Что может дать сырьевой России вступление в ВТО, кроме выгоды для “своих” олигархов и убийства собственной недоразвитой промышленности, окончательного разорения сельхозпроизводителя? Что даст России болонская система, кроме увеличения и без того значительного оттока отечественных выпускников в другие страны? Помимо поставок природного сырья для Европы, страну делают поставщиком готового и прибыльного интеллектуального потенциала для забугорья! УмопомРачительная позиция… Кстати, одним из основных положений программы недавно созданной партии "РОДИНА: здравый смысл" является отмена наиболее разрушительных реформ последних лет, в частности, Болонского процесса, "препятствующего формированию у молодежи самостоятельного комплексного мышления".

Механическая копирка западных стандартов образования - зримое доказательство бездушного, сознательного преступления – нанесения ущерба государству необоснованным игнорированием отечественных и национальных традиций в сфере воспитания детей, образования школьников и студентов, в системе непрерывного просвещения населения и профессиональной подготовки кадров для народного хозяйства.

Вспомним несколько имён из когорты талантливых мастеров, искренне ваявших облик человека “светлого завтра”.
В. А. Сухомлинский: обучение - радостный и красивый труд. В. Ф. Шаталов: Обучение на высоком уровне сложности. Бесконфликтность. Быстрое движение вперед. Открытые перспективы. Сверхмногократное повторение. Ведущая роль теоретических знаний. Гласность. С. Н. Лысенкова: саморегуляция учебно-познавательной деятельности. Ш. А. Амонашвили: становление социально значимых мотивов учения и всестороннее развитие личности младших школьников. М. П. Щетинин: школа-комплекс. Матвеев Владимир Фёдорович… Знаменательный период его «Учительской газеты» на рубеже 80-х и 90-х. Газета стала воистину народной. Светлые статьи и умные книги Симона Львовича Соловейчика —“Педагогика сотрудничества”. “Педагогика для всех”. Страна всколыхнулась, воспряла, поверила в свою родительскую мудрость и в гуманное будущее своих просветлённых детей.

Уроки, запоминавшиеся на всю жизнь; школы, созданные этими корифеями педагогики, были настоящими лабораториями творческого и радостного познания мира, местом, где вырастала умная, культурная, творческая, инициативная, социально направленная Личность.

...А потом пришли “тупоголовые”. Они проделали колоссальную работу для того, чтобы взрослый народ и дети стали похожи на них.

Слепое копирование блёстков западной системы образования (уж так нам хочется быть похожими на “цивилизованных”!) происходит при забвении и умышленном игнорировании огромного, полезного опыта отечественных учёных, педагогов и учителей-предметников - выдающихся мастеров, добившихся результатов, признанных во всём мире как достижения советской системы образования в интеллектуальной сфере и в деле воспитании нормальных, интересных людей, не зацикленных, как многие ныне, на самих себе, своём шмотье и примитивных удовольствиях.

То, что предлагает фурсенковское минбезобразования, - это, конечно, не только проявление служебного скудоумия или безволия - это конкретный, но вряд ли где официально запротоколированный политический заказ власти олигархического капитала, так сказать, – геопедагогика антисотрудничества. Действия государственных структур по разрушению образования вытекают из самой сути воцарившегося антинародного строя. Мировыми рейтингами отмечены “достигнутые” Россией (и другими бывшими республиками Союза) поразительные результаты в деградации школьного и студенческого ума, навыков письма и родной речи; в замене подлинных, гуманных приоритетов совестливой души и высоких устремлений на стандартные, приземлённые соблазны потребительского стиля жизни.

А может быть, действительно: от ума горе? Так пусть будут счастливы все! Вечно улыбающиеся, довольные, не теряющие душевный покой, не сомневающиеся, не рассуждающие, не особенно много знающие... Верной дорогой ведут нас бывшие, очень вовремя записавшиеся в товарищи и ещё более своевременно вышедшие из них для приватного умыкания общенародного достояния. Их либерал-экономика открыла во всю ширь самый короткий путь к счастью трудящихся: спиться, развратиться, забиться и... забыться. В этом направлении власть, обслуживающая новых народных господ, упорно усердствует и достигает запланированных результатов самым “гуманным образом” через одно из своих ведомств.

Не пришла ли пора СОЗДАТЬ НЕЗАВИСИМУЮ ОТ ВЛАСТИ НАРОДНУЮ КОМИССИЮ для сбора фактов и доказательств вредоносной деятельности компании "Фурсенко энд соучастники”?

Существует научное понятие - точка бифуркации - критический момент смены режима ранее действовавшей системы. Тот, кто не заметил этот момент - упустил возможность регулирования хода развития системы и выбора вектора в новом временном отрезке. Результаты многолетней “старательности” минбезобразия России свидетельствуют о том, что оно руководствуется иным подходом - системным созданием искусственного, “инновационного” хаоса. Но даже в целенаправленно организованном хаосе, по прошествии времени, можно отследить так называемый аттрактор - устойчивый режим работы.

В данном случае - это режим сознательного разрушения ранее существовавших, давших хорошие результаты, принципов всестороннего образования и гуманитарной, коллективистской основы воспитания творческой Личности. А. А. Фурсенко не является изобретателем узко прагматического, производственно-утилитарного подхода к образованию. Он всего лишь – гордый разрушитель “советской школы”, наиболее активный продолжатель выхолащивания методик, позволяющих развить индивидуальное, творческое мышление на базе фундаментальных знаний логичного единства курса наук. Уже не берётся во внимание то, что научные открытия современности как раз и вершатся в маргинальных областях, в том числе на неожиданном стыке изучавшихся когда-то школьных дисциплин. Например, чистый литературный язык, богатство прозаических образов, поэтический полёт мысли нисколько не мешают, а способствуют и выручают исследователя, учёного при решении вроде бы сухих математических, физических, химических проблем. Вспомним жаркие споры физиков и лириков второй половины прошлого века… Какой подъём молодого ума и духа!

Некоторое время тому назад нас пугали вроде бы агрессивной инопланетной цивилизацией серых существ (человечков). По утверждению контактёров, они весьма интересуются земным феноменом, полностью отсутствующим у них - эмоциональной сферой, чувствами. Наши - далеко не родные управители в сговоре с капворотилами (не только России) ведут двуногую цивилизацию к этому же состоянию, оставляя за своими непосредственными наследниками возможность сохранения как минимум одной эмоциональной характеристики - способности к наслаждению от обеспеченной во всём и навсегда жизни. В этом их негласный патерналистский и глобалистский долг. Осознав неограниченную прожорливость рыночной капсистемы и, понимая гибельность социализма для себя любимых, они все 86 400 сутко-секунд накачивают человечество ужастиками, снижая до предела людской порог чувствительности - эмпатии. Добились колоссальных результатов. Упал человек... Кто подбежал? Бьют женщину! Шерше мужчину... Не видят, не слышат, глаза в сторону - мимо. Опустили народ в беспросветную тоску - терпят!

Литература, искусство не дают приземлиться душе, погаснуть чувствам, стать человеку индифферентным существом. Гуманитарные предметы позволяют развить объёмную ассоциативность и глубинную интуицию, что является великим преимуществом ТВОРЧЕСКОГО человеческого разума над АЛГОРИТМИЗИРОВАННЫМ механическим компьютером. Сознательный отход от этого направления развития мыслительной деятельности российских школьников и студентов, искусственное межпредметное разграничение, перевод важнейших дисциплин в разряд второстепенных и введение нормативов сужения(!) выбора интеллектуального поля можно квалифицировать как ОРГАНИЗОВАННЫЕ ПРЕСТУПНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ, способствующих разрушению внутреннего людского потенциала страны и устранению России как конкурента на международном рынке интеллектуального труда. Где бдительность и ответственность службы безопасности России?

Вот что сказал о развитии ума академик Николай Левашов во втором томе книги “Сущность и Разум". “Когда разрушаются причинно-следственные связи мозга, наработанные посредством жизненного опыта, появляется неадекватная реакция человека на окружающую реальность. ...Неравномерность развития мозга, в конечном итоге, становится тормозом развития в целом. Поэтому для полноценной и непрекращающейся эволюции мозга и человека в целом необходимо многоплановое, всестороннее развитие, как тела, так и в первую очередь интеллекта. Всестороннее образование, глубокое изучение философии, истории, естественных наук, искусства, литературы и других гуманитарных наук, всё это вместе взятое способно создать полноценный фундамент для эволюционного развития человека. Так как каждая отрасль знания, накопленного земной цивилизацией, при усвоении способствует качественному изменению разных участков коры головного мозга. При этом качественный рост структуры мозга происходит более плавно, без глубоких провалов".

А нам предлагают какое-то учебное сектантство…

Если бы в последние недели народ не поднял ошалелый голос протеста от подобного издевательства над своими детьми со стороны министерства и коммерческого автора “поправок”, гендиректора издательства «Просвещение» Александра Кондакова, быть бы в школе главными предметами - физкультуре, основам безопасности жизни, «России в мире» и таинственной «подготовке индивидуального проекта». И в самом деле, что ещё нужно знать и уметь обслуживающему персоналу “элиты страны”, которого заранее напичкают поурочным, показным ура-патриотизмом на основе демонстрации самых распередовых позиций России (среди “третьих” стран), достигнутых ею на пути предательски возвращённого капитализма? Обилие знаний вредно для слуг. Главное для них - поверить, что в здоровом для работы теле, обезопасенном правилами жизни и заботами родного правительства, всегда будет бодрый дух, а на лице – счастливое выражение. Дядя-министр сказал: "Ребята к 10-му классу должны подходить, точно понимая, кем они хотят быть". Во, как! Ау, одноклассники Андрюши Фурсенко! Знал ли он, что захочет и сможет стать руководителем министерства, так сказать, образования России?

Стандартизированный Единый государственный экзамен - всего лишь надводная часть ледяной массы фурсенковской реформы. ЕГЭ, под который подведена официальная(!), смехотворно примитивная оправдательная база – ликвидация коРРРупции – уверен, наряду с прочими фактами, явится в дальнейшем (при возврате к народному самоуправлению!) неопровержимым доказательством вредительства нынешних начальников народного образования, проводящих губительную линию с ОДОБРЕНИЯ ВЫСШЕГО РУКОВОДСТВА РОССИИ!

Стандартный, пассивно-вероятностно-угадочный (25 и более %) принцип не только не ликвидирует коррупцию (платная утечка вопросников и др.), не только не позволит узнать глубину знаний, тем более уровень развития мышления, но, самое главное – априори определяет целеполагание и соответствующую методологическую базу школьного, да и вузовского образования, где основным приёмом будет (уже есть) элементарное начётничество и ответная бессмысленная тарабарщина. Это - то же самое, как положить пять копеек в хрюшку-копилку и заполнять её доверху все “школьные годы чудесные”. На ЕГЭ-экзамене останется последнее действо – разбить фарфоровый накопитель и вытащить готовую монетку для закрытия квадратика экзаменационного лото.

“Продвинутый” западный мир давно отказался от этой механической “передовизны”, сделав тест- метод заурядно подсобным, ещё одним способом обучения, в том числе самообучения. ЕГЭ – это откровенная эксплуатация чиновником от образования ресурсов (не слишком долговременной) памяти подрастающего поколения в ущерб развитию устойчивого, логического, самостоятельного, аналитического мышления. Но, опять-таки, нельзя винить чинуш одного безобразного ведомства в этом издевательстве над изучением Законов Мира. Они всего лишь умонедалёкие или трусливые, или корыстно заинтересованные исполнители ГОСУДАРСТВЕННОГО ЗАКАЗА БУРЖУАЗНОЙ ВЛАСТИ, ЖЕЛАЮЩЕЙ СОХРАНИТЬ СЕБЯ, СВОЁ ПОЛОЖЕНИЕ И СЛУЖАЩЕЙ ИНТЕРЕСАМ КРУПНОГО КАПИТАЛА.

Нужна ли кровососным капиталистам, “эффективным менеджерам”, их политическим “думаслугам” реальная забота о народе?! Можно ли допустить, что они заинтересованы в подлинно духовном (не церковном!), гуманистическом, философском развитии молодёжи? Разве выгодно им обучить (деньги-то шальные) и вырастить для России хотя бы одно поколение свободолюбивых, целенаправленных в действиях на благо родины, высокообразованных, творческих, инициативных и смелых людей, которые… непременно придут к осознанию позорного, жульнического устройства России сегодняшнего дня? Более того, они ощутят свои силы; найдут способы, приёмы, методы и средства для замены несправедливого устройства жизни, где не будет места “законным” государственным грабителям и наглой индульгентности вывоза всего наворованного в крепкие сундуки чужих стран.

Самозванные господа-хозяева нашей несовременной и унизительной жизни, их карманная власть имеют огромные мощности и разнообразные, одурманивающие средства для того, чтобы под гипнотические бла-бла-бла о благе откормившего их народа, производить системные действия по разрушению исторических традиций, оставив черни - “пей-гуляй!”; по дискредитации героических личностей – для ликвидации ярких примеров “делать жизнь с кого”; по извращению истории – для лишения остатков гордости, самосознания и веры народа в свою мощь, которую пора приложить к справедливому переустройству жизни для абсолютного большинства общества.

Разве “демократической” власти так трудно убрать с зомбо-экранов порнографическую гадость, кинопособия-триллеры с изощрёнными издевательствами и хладнокровным, мухобойным уничтожением людей? Ведь в странах обожаемого ими Запада подобная дурно пахнущая мерзость не высвечивается на всеобщее обозрение, тем более в прайм-час и за деньги налогоплательщиков. Её просмотр оплачивают извращенцы со своих счётов. Не-е, как можно! Свобода превыше всего! В каждом жилище россиян удобно доступен для просмотра и подражания скотский стиль межличностных отношений - “Дом-2”. Кумирами экрана нам назначили безмозглых бугаёв-бычков, “голубых” мальчиков и “звёздных” распутных девиц. Show must go on! Вот оно, долгожданное царство свободы “избранных” блошиного рынка - самого передового общественно-экономического уклада деградирующего человечества! Деградируемого…

Этому “передовому”, по коммунистически обустроенному для ничтожного меньшинства капиталистическому раю, абсолютно: 1. не нужно излишнее количество двуногой прислуги; отсюда – войны, проституция, насильная стерилизация, нарко-алкоголизация, деморализация; 2. не нужно и опасно избыточное количество умных и активных граждан, способных объединиться для изменения мира в пользу большинства; 3. нужно - достаточно энное количество отштампованных, узко профильных, ЕГЭ-отестированных спецов, готовых безропотно вкалывать за прожиточный минимум, поскольку на большее они умышленно не будут подготовлены.

Отвлечёмся от конкретных нелепостей конкретного госучреждения. Бросим тревожный взгляд с высоты двух истекших ПЕРЕДЕЛочных декад. Мошенникам, захватившим огромное государство, их мажор-наследникам (получающим дорогостоящее загранобразование совсем не по Фурсенко) нужны безмысленные, покорные, исполнительные, неприхотливые биороботы. Процесс штамповки стандартных людей идёт безостановочно, несмотря на проявления народного недовольства. Но А. Фурсенко смело заявляет: "Консенсуса в сфере образования не было, нет и не будет!" Умри, Андрей, лучше не засветишься. (З. Фрейд.)

“Год 2010 был объявлен президентом России Д. А. Медведевым Годом учителя. Конечно, это здорово. Но насколько он действительно выполнил свою миссию? В год учителя не показать по центральному телевидению ни одного заслуженного учителя?..” В. Подерягин, директор Шелаевской средней школы Валуйского района, народный учитель СССР. Из статьи “Не могу молчать”.

Напомним, что именно о борьбе за человеческий капитал, как одной из главных задач государства в ближайшие годы, говорил президент РФ Дмитрий Медведев в своем Бюджетном послании осенью 2010 года. "Необходимо стремиться к росту научного потенциала нашей страны, накоплению объектов интеллектуальной собственности, обеспечению в этих целях преемственности поколений в сфере научных исследований и технологических разработок, привлечения и закрепления в ней молодежи", - сказано в документе. Слова, слова…

Россию спасёт и возродит НАРОД - широко образованный, умный, культурный, творческий, инициативный, смелый, трудолюбивый, “завязавший” спиваться (назло недругам и на пользу здоровью), поверивший в свои огромные созидательные силы и в свою ВЛАСТЬ.

Кому бы из нас не хотелось, чтобы результаты образования и воспитания проявились в формировании целеустремлённой личности? Чтобы знания, душевные качества помогли юноше и девушке найти интересную работу; создать, открыть, изобрести нечто новое, полезное обществу; образовать по любви крепкую семью и жить в достатке свободными людьми, познающими мир и своё предназначение в нём.

На нашей, разорённой противоестественным госрежимом земле, не появятся необходимые условия для расцвета потенциальных задатков молодой личности, для продолжения самосовершенствования взрослых членов общества, пока это гражданское общество не найдёт достаточной энергии для действий по радикальному изменению образования и воспитания подрастающего народа, начиная с детских садов до университетов. Беспрерывное самообразование граждан должно стать нормой, приносить им пользу и поощряться государством.

Нельзя терпеть властный произвол и покорно молчать! Народное молчание будет восприниматься чиновниками государства как одобрение их губительных действий. Возьмите слово для выступления! Выступайте…

***

Алексей Сизов. Красиво. Предлагаю развесить в виде лозунгов. А вот мне сегодня намекнули в школе, что если я оценю знания некоторых учеников не то что на “2”, а на “3”, то меня сожрут с потрохами. Сначала мамаша, а потом райотдел образования. Вот и вся реформа.

Александр Клюянов. Алексей, я когда-то был самым молодым директором школы в Кузбассе. Изначально терпеть не мог "липу" - разлагает учеников, учителей и родителей, делает работу бессмысленной. Сразу же возник конфликт с гороно. Почему не 100%? Отстоял позицию, смирились. Потом предложили новую супершколу чешского проекта. Поняли, пришло время объективности. Знаниям и умениям даст оценку жизнь - это важнее. Печально то, что ныне у государства нет интереса к анализу честных данных по этим показателям. Судьба человека, его дальнейшее развитие, польза, которую он оказал стране своими знаниями – это уже из области чёрного юмора. Государство стало чужим и враждебным для человека.

Галина Глебко. Мысли очень правильные, вот только не совсем понятно, какова связь между навязываемыми нам реформами и вальдорфской педагогикой?

Александр Клюянов. Это ироничная, свежая рефлексия - намёк на умилённого премьер-министра Путина, слащаво засвеченного телепрограммой при его недавнем посещении зарубежного учебного заведения, работающего по этой методике. Ах, какие смышлёные и культурные детки! Ах, этот Вальдорф! Пусть и у нас будет этот райский уголок (для деток избранных)… Такого умиротворённого выражения я не видел на лице главы правительства за весь прошедший год, объявленный Годом российского учителя...

Виктор Петров. Власть - это класс эксплуататоров! Системой образования власть ещё раз показала свою антинародную сущность: необразованными людьми легче управлять.

Vladimir Reshetnyak. Считаю, что советская система образования была эффективной. Нужно не менять её в корне, а немного доработать. Что касается ЕГЭ и тестирования, то это действительно всего лишь дополняющий метод контроля и обучения.

Hura PPVSS. Советскому Союзу нужны были образованные люди не только для работы на современных заводах, но и для культурной жизни в стране. А России нужно примитивное быдло для работы метлой, да лопатой.
Сергей Семенов. Ну, зачем вы все обижаете министра? Ведь он сам во всеуслышание сказал, что России нужны не грамотные творцы, а грамотные потребители... А "грамотно потреблять" может даже человек, считающий, что Солнце вращается вокруг Земли... Вот когда будет закон, что дети и внуки авторов реформы должны обучаться в этой самой отреформированной школе, а не в "цивилизованных” странах, тогда можно ожидать чего-нибудь положительного. Так и быть должно. К примеру, при испытании построенного моста архитектор стоит под своей конструкцией. А по ней, для проверки надёжности, катятся груженые самосвалы...

Алексей Абитов. Ответьте, пожалуйста, Сергей, кто Вы по профессии? Как часто Вы пользуетесь и применяете в обычной Вашей жизни такие, например, темы: "Производная показательной функции. Экспонента" из курса Алгебры? Формулой Ньютона — Лейбница давно пользовались последний раз? Теорема Гаусса для электростатического поля в вакууме из курса физики сильно нужна Вам дома или на работе? Согласитесь же, нам в жизни становится не нужным многое из того, что давала школа! Так зачем забивать голову хламом будущему филологу или врачу, например? Рациональное зерно в реформе присутствует, надо только развить лучшее! Охаивать - легче всего... Я так думаю...

Сергей Семенов. Нет. Легче оказалось не охаивать, а ломать хорошее... Насчет "ненужных" предметов. Большинство из нас не может с точностью сказать - кем он/она будет работать после школы, бывает и после вуза! Только предположительно. Сплошь и рядом встречаются случаи, когда специалист работает не по своей базовой специальности. И хорошо работает. А перестроиться на новую специальность помогает широкий спектр школьных предметов. При всей видимости "бесполезности" предметов, они несут важную нагрузку воспитания ума, придания ему гибкости мышления, возможности ассоциативного соединения идей из порой очень далеких областей знания. Человек даже может не догадываться, какой предмет сформировал ассоциативные связи, и какие именно. Но именно эти связи позволили ему решить ту или иную задачу. Задача школьного образования не столько в том, чтобы наполнить голову знаниями, сколько приучить мозг к широте мышления и с умением эту широту мышления использовать. Так что, даже математический "хлам" чаще всего переплавляется на качественный металл. Он воспитывает логическое мышление и способность к аргументированным доказательствам не только в курсах геометрии и алгебры.

Алексей Абитов. К сожалению, это не так. Ребёнок, школьник занимается больше тем, что ему интересно. А занятия из-под палки ума не сильно добавят. Школа - это не та ступень, которая развивает самостоятельность мышления. Именно институт учит анализировать и систематизировать получаемые знания, применять их в нужный момент, а если таковых не оказывается, то найти правильный алгоритм действий: поиск источников информации.

Григорий Цуканов. Слушал-послушал вас, и вот что скажу… Вот ведь любопытно, автору не лень писать многа букофф, но не нашлось сил взглянуть на тесты ЕГЭ или проект школьной реформы. Это просто скудоумие или образование не позволяет сделать анализ?

Александр Клюянов. Григорий, кто же это Вам донёс и по каким каналам о том, что автор в глаза не видел ни тЕстО ЕГЭ, ни проект чУдной школьной реформы? Может быть, “это просто скудоумие или образование Вам не позволяет сделать анализ"? Не владей автор данной информацией, разве он бы за клавиши брался? Поделитесь с народом своим ясным полноумием, блесните яркой контраргументацией в защиту фурсо-кондаковских проделок-переделок. Но, пока Ваше "защитное" мнение - единственное среди многих высказанных, и, увы, крайне бездоказательное, несмотря на хамоватую экспрессивность выражения.

Григорий Цуканов. Спрашиваете, кто же это Вам донёс? А мне по тексту сразу всё видно. По математике, например, угадывать вообще нечего. И, если вы в состоянии так набирать баллы, то легко в спортлото заработаете на икру с салом.

Александр Клюянов. Вай, вай, вай, повторяем нелепости для убеждения себя самого в правоте? Всё-то Вам ясно, даже без угадывания! Не вижу смелой адекватности на конкретное предложение о засветке Вашего богатоумия. Где, кстати оно? Посему, с лёгкой душой, прекращаю бессмысленное словословие.

Михаил Волошин. Александр, правильно сделали!..

Vaenga Forever. А я говорю спасибо министру за ЕГЭ! Таким образом дети защищены от субъективной оценки недоброжелательных педагогов. Спасибо Фурсенко и за право детям выбирать после девятого класса, какими предметами заниматься углубленно. Радуюсь за тех детей, которые этим правом смогут воспользоваться.

Зоя Никитенко. Очень хорошая статья, но, к сожалению, дальше обсуждения интернет- сообществом дело не пойдёт. Почему бы нашим звёздам не написать ноту протеста, ведь подписались же они под “письмом Ходорковского"? Правда, некоторые уже отзывают свои подписи… Умные люди со званиями и регалиями сделали бы хорошее дело, указав власти на недочёты новой реформы. Так нет же, только на гадость способны. Говорим много, делаем мало. Более трёх лет зарплата не индексировалась и не поднималась.

Правительство считает, что одним поднятием зарплаты проблему не решить, …поэтому зарплату можно не поднимать годами. Мне жаль, что профессия учителя стала чуть ли не позорной. К сожалению, ни один из наших выпускников за последние десять лет, на протяжении которых я работаю в школе, не пошёл в педуниверситет, потому что это умные и успешные ребята. А идут туда те, кто никуда не смог поступить. К счастью, у меня есть муж. Он обеспечивает меня и моих детей. Таких, как я, в школе немало, но большая часть - это матери одиночки, пожилые люди. Они годами не могут себе позволить нормально одеться, вставить зубы. Люди боятся праздников и отпуска, потому что после них долго не могут свести концы с концами! А ведь раньше мы на отпускные могли весь Союз объездить… Потом было что рассказать детям! Вот откуда мог пойти патриотизм. Когда-то Крупская писала об этом. А теперь вся забота: как прокормить, одеть и выучить своих детей? Да, вот такая я прагматичная, хочу хорошую зарплату, отдыхать за границей, одеваться не хуже своих учеников. Имею право, потому что отдаю все силы и здоровье своей любимой работе. Но… не имею возможности называть свою жизнь достойной.

На таких энтузиастах (а их - единицы) школа пока и держится. Рыночные отношения круто входят в нашу жизнь. Современная молодёжь хорошо понимает это. Заработал - получи, больше работаешь - больше получаешь. Но в школе - это невозможно, поэтому педтруд совершенно не привлекает молодых. За последние несколько лет к нам в школу пришёл всего один молодой специалист. Некоторые появляются мимоходом после вуза, получают первую зарплату и сразу же исчезают. Средний возраст педагогов по стране близится к 50 годам, скоро учить детей будет некому не то что по новым стандартам... Министру и его команде надо бы задуматься. А наши профсоюзы могли бы им помочь в этом. Но где смелость наших профбоссов? Хорошо устроились, коллеги… Всё, молчу!

Александр Клюянов. Зоя, капля камень точит, слово - антинародную власть. Надо говорить. Слово - самое мирное оружие правды. Это обязательное звено в цепи реформирования жизни: мысль - слово - дело. Мы не немы...
Зоя Никитенко. Надо не говорить, а орать. Уже пора....

См. Юр. Уважение к преподавателю не меряется количеством хороших оценок. Правильно сказал Клюянов: "Знания и умения будет ценить жизнь - это важнее". Встречал не раз дебилов с красным дипломом и умниц с незаконченным высшим. А в памяти остаются преподаватели, к которым на занятие идёшь с удовольствием, с интересом. И результат получается другой.

Юрий Арсентьев. Грустно от статьи, но это - Правда. 10 000 плюсов.

Артём Романюк. Всё верно. Сходится и с опросами общественного мнения. Народ всё это понимает, но бороться не хочет. Сам себя вопрошает: “Когда же свалится эта ущербная власть?”

Наталия Сидо. Артём! Как бороться, если есть два мнения: их (властей) и наше (народное), но их - всегда правильное? Всё-таки, они правы по-своему: умный народ таких правителей не выбрал бы...

Василий Федорец. Беда не в том, что народ их выбрал (нельзя было их не выбрать - обещания были хорошими), беда в том, что народ не умеет их отстранять от должности. Как клопы энцефалитные за власть и привилегии цепляются – не оторвёшь стервецов.

Александр Клюянов. Василий, Вы попали в сердечко причины всех существующих проблем не только в образовании России, да и не только в России. Ну, не может любая власть быть в количественном и силовом соотношении большей, нежели народ, коим она управляет по своему разумению, т. е. - издевается. Любая власть, тем более воровская, боится потенциальных возможностей объединённого народа. Нормальная жизнь начинается с претензий каждого к себе. Но этого ныне мало. Это уже вопрос рабской психологии и привитых властью, ставших привычными, - норм ненормального существования.

К примеру, из тех, кто в 21 веке(!) живёт в зэковских, гнилых бараках, кто задаёт себе каждый день жёсткий вопрос: почему я терплю свинские условия? Не задают... А иначе была бы совсем по-другому устроена жизнь в богатейшей природными дарами стране. Дело за малым - за большим и смелым народом...

Наталия Сидо. Так выбрали тех, которые всё сделали, чтобы законным путём их нельзя было отстранить. Вот свою власть они точно оберегать умеют. Хотя этого не обещали...

Василий Федорец. Наталия, мне кажется, что "новый мировой порядок" для наших правителей - не фикция. И глобализация - не глупость, придуманная руководителями мировых корпораций. Нет смысла тратиться на образование всего народа. Зачем? Необразованный народ - это фундамент, на котором свою экономику не построишь. Они же не дураки. Значит и выводы напрашиваются неутешительные...

Николай Морозов. Для обслуживания нефтянки и газовой трубы не нужно иметь столько народа. Обслуга не нуждаются во всестороннем образовании. Раб должен знать лишь язык своего хозяина, чтобы понимать его команды.

Лера Иванова. Талантам нужно помогать, бездарность пробьётся сама. Есть такой афоризм. Из-за бюрократии и чьих-то личных предрассудков многие изобретения и открытия просто остались в столе и не стали применяться на практике. Страна не станет богаче от этого.

Александр Клюянов. Лера, чего грех таить, не токмо госуправители и их локальные бюрократослуги являются барьерами и подводными камнями на пути ценных педноваций. Очень существенный фактор - психология педагогических "масс". Она, увы, отмечена такими негативными чертами, как: лень к продолжению совершенствования, боязнь нового. Это, в свою очередь, тянет за собой зависть, интриги, сопротивление и желание дискредитировать новшество и его внедрителя.

Лера Иванова. Говорим о значении образования... Я студентка колледжа, в котором академическая стипендия составляет 400 рублей. В заведении не хватает аудиторий, учебников; грязные, извините меня, туалеты - без мыла и туалетной бумаги… А скоро ещё хуже станет.

Александр Клюянов. Лера, было бы очень интересно узнать, есть ли в колледже, где вы учитесь, студенческое самоуправление? Какие у него права? Есть ли смелость у студентов отстаивать свои законные требования?

Лера Иванова. Студенческое самоуправление есть, отвечает за мероприятия в актовом зале и оповещает об этом студентов. Иногда устраивает собрания, на которые надо приходить только старостам и помощникам старост. Вообще-то для них это обязательно, но кое-кто не приходит. А стипендия такая потому, чтобы привыкали жить на маленькую зарплату, а также для того, чтобы участвовали во всяких конкурсах: первое место в конкурсе икебаны – 100 рублей. Есть ещё прибавка старостам и помощникам старост. Государственный колледж информационно-библиотечных технологий № 58 находится на окраине Москвы, метро Щёлковская. Выходите из метро, направо до чёрного заборчика, который поставлен при советской власти. При федерации поменяли унитазы, некоторые двери, стойку охранника и некоторые окна. Это первый капремонт колледжа за 70 лет. Нашу группу не распускают только потому, что как-то стыдно не иметь первокурсников по основной специальности.

Александр Клюянов. Лера, заевшуюся власть надо сильно трясти, чтобы она своими заплывшими мозгами начала ощущать присутствие потусторонних сил - народа. Нужен настоящий полтергейст, чтобы что-то летало в их пухлые физиономии и растекалось жёлтой массой несостоявшегося цыплёнка... Иначе, именно вас, вашу терпеливую биомассу за людей считать не будут и в дальнейшем. Даже если вас начнут давить поодиночке (если вы не едины), разве много Вы потеряете от того, что лишитесь "доходного" места? Антинародный режим, экономика которого жива удивительно долго лишь на остатках экономики созданной при Союзе, держится потому, что народ разрознен. Что вообще останется для молодёжи, если она сегодня не будет громко заявлять о себе? Разве можно терпеть циничную риторику первых лиц государства о справедливости режима, когда на горизонте тёплых морей маячит силуэт 136-метровой яхты Абрамовича, а в граде стольном через две трети века - "при федерации”- поменяли унитазы?! Этот маразм может кончиться лишь силами сознательной и смелой молодёжи, которая поймёт: терять уже нечего.

Николай Морозов. Вы говорите о стране с названием Москва. Россия - это другая страна, она за московской кольцевой дорогой.

Виктор Беседин. Смотрел по телеку встречу президента с многодетными матерями. Он задал вопрос: сколько семей имеет автобус для перевозки детей?.. Хм, а Вы спрашиваете, в какой стране он живёт. Со своим айподом он обитает явно не в Раше.

Вера Жукова. Все старухи обожают Путина, он ведь пенсии поднимает. Они и рады-радёшеньки. На копейку поднимет, а жизнь назавтра становится дороже в разы. Такое вот стародебильное мышление.

Лилия Кузнецова. Почему вы решили, что все пенсионеры дураки? Старики получили образование советское, не Вашему чета, да и жизненный опыт за спиной. Грамотеи умеют читать и между строк, судить по намёкам о том, что вверху задумывают. Так что разбираются в обстановке, объяснить могут, что к чему. А вот выбирать не из кого. Как в роще: деревьев много, да все дубы…

Поручик Ржевский. С какого это понедельника народу позволено что-то или кого-то по желанию души выбирать?

Наталия Сидо. Это Вы к тем вопрошайте, кого уже в мягкие кресла подсадили. А нам дадут знать, что позволено, что возбранено. К выборам поближе как раз узнаем против какой фотомордочки галочку рисовать.

Василий Потлов. Если народ не имеет возможности увольнять одиозные рожи из управления государством, то тем самым подтверждает свою рабскую сущность. Почему вот здесь всякое говорят, но никто не требует увольнения этого псевдореформатора просвещения? На мыло его!

Николай Морозов. Увольнять надо не одного “трансформатора”, а весь антинародный социальный строй под названием капитализм. Наши пра-предки в 17-м умнее нас оказались, а мы на уроках свежей истории не учимся.

Юрий Иванов. Самое позорное, что мы и предков предали и завоевания прокакали. На нас весь мир смотрит, как на идиотов.

Николай Пересмешникъ. Да не расстраивайтесь, Юрий, у нас были времена и похуже. Причины одичания населения не из-за отсутствия настоящего образования в школе, а от “образования”, идущего из трудовых и уличных коллективов. В Сибири (как-то читал статистику) в застойные годы каждый третий мужик сидел в тюрьме. Какой может быть климат в доме после отсидки бати? Маты, пьянки, разговоры про пидоров и мордобития. На производстве культура общения: мат-перемат. После института мне дали покомандовать бригадой, где половина отсидела “десятку”. Все – синие от наколок, как мультфильм: по утрам чифирок на зубок. Другие, не “мотавшие сроки”, ловили с лёту слова и "традиции" братвы. Такие вот институты “жисти” многие проходят. А нынешняя школа, о которой нам докладывает автор, - это подобие зоны. Разложение и упадок, однако.

Юрий Иванов. Такую власть надо “валить”. Каждый лишний год с этой властью - это новые наркоманы, бомжи и проститутки. Это - падение народа в нищету и распад общества. С этой властью нельзя вести честную борьбу. Власть преступна, и методы ведения выборов обманные. Поэтому, этот режим подлежит уничтожению, как антилюдской и антизаконный.

Николай Морозов. Сама не свалится, её надо сваливать. С помощью выборов не получается. Значит надо выходить на улицы и строить баррикады. Наши, тогда еще безбородые, деды сумели… Главное, чтобы потом власть не украли чужие руки, а на шею не села чужая...

Вера Жукова. Я с вами совершенно согласна. Интересно, а власть читает наши мысли в Интернете? Медведев всё хвалится, что сидит постоянно в сети, да что-то выводы никакие не делает. А если делает, то… лучше бы не делал.

Николай Пересмешникъ. Не надо забывать, что есть технология одурачивания, когда скрывают информацию; а есть технология, когда вываливают кучи информации. В этом мутном потоке человек "впитывает" всё подряд - плохое и хорошее. Нынешняя молодёжь задолбила многие умные словечки, но знания получаются пустыми для применения в жизни. Поелику мудрый не тот, кто много знает, а тот который знает нужное. Что толку, если зазубрил фамилию, имя, рост и прочие характеристики обезьян, гоняющихся по полю за футбольным мячом? Это - чтобы блеснуть “инфом” среди “фанов”. Помогут ли эти знания понять фанату, насколько власти выгодно, чтобы он тратил силы и орал во всю глотку “Оле-оле-оле!” вместо “Долой-долой-долой!”?

Сергей Д. Кто школу заказал? Тот, кто и СССР... Идёт планомерное уничтожение Русского народа, это уже всем понятно. Особенно, когда у нас такой контраст. Например, еврейские школы в России – школы закрытого типа, отделены от общего государственного "стандарта" образования! У евреев в России всё отдельно и закрыто для прочих, начиная с детских садиков, обучения и т. д. Государство в государстве! У какой нации РФ есть подобные привилегии? Может быть, у Русского народа, который власть стремится растворить среди других? Эта власть какого народа?

Александр Клюянов. Позвольте процитировать Владимира Шатуро, президента Еврейского научного центра при Российской Академии наук. "Система еврейского образования практически охватывает все формы и уровни воспитания, образования и просвещения. В неё входят и еврейские детские сады, подготовительные классы и воскресные, дневные, общеобразовательные школы, и еврейские университеты, колледжи, училища, разнообразные курсы, лектории, семинары для взрослых. Базовое место в этой системе занимают национальные, дневные общеобразовательные школы с углублённым изучением ряда еврейских предметов: иврита и идиша, истории, религии, традиций еврейского народа, основ еврейской культуры".

А вот ещё подтверждающая выдержка из книги Орея Волот “Крысолюди”. "В одной только Москве открыты Государственная еврейская общеобразовательная школа № 1311, еврейская школа "Хама" № 1812, еврейский детский садик "Хама", еврейская общеобразовательная школа "Ахат Тмимим" и "Бейт-Ривка", дневная школа "Бейт Егудит", технологическая общеобразовательная школа № 326, дневная школа "Эц Хаим", еврейский детский сад "Эц Хаим", еврейская школа "Тали", педагогический колледж № 9, училище для девочек "Бейт Егудит", Государственная еврейская академия имени Маймонида... В классах - по 10-12 детей, на 63 ученика - 35 учителей, широчайший выбор бесплатных дополнительных занятий, бесплатных спортивных секций. ...пожалуй, ни один народ в России не имеет столько национальных организаций. Вместе взятые национальные организации всех народов России будут числом поменьше еврейских организаций".

Виталий Гришин. Беда школы объяснима. Государственной идеологией в РФ стал сионизм, ежегодно уничтожающий физически полтора миллиона человек, и не меньше духовно! Но всемирная ООН этого "не видит и не знает!" Страшно то, что люди не ощущают и не понимают происходящего - идёт война! Нерусская и не пророссийская власть действует скрытно и умело. В Кремле и правительстве сидят те, в чьи кабинеты, не снимая чёрной хасидской шляпы, входит главный раввин России Берл Лазар, гражданин Америки! Не сладкие речи, а конкретные результаты их дел заставляют задуматься об истинной роли нынешних руководителей России в судьбе Русского народа. Кому теперь непонятно, почему 20 лет у России нет национальной идеи? Какую идею может предложить русскому народу президент-иудей Давид Ааронович Мендель? Родился 14 сентября 1965 в Ленинграде в «простой» семье, по паспорту русский. Отец — Аарон Абрамович Мендель, профессор, по паспорту русский. Мать — Циля Виниаминовна, филолог, по паспорту еврейка.

Валерий Кузьмин. Пока мы просто болтаем, в наших школах вскоре будут официально преподавать иудаизм? Посмотрите программу еврейских школ России... Без бабы Ванги можно понять - нас целенаправленно уничтожают...

Лера Иванова. Последние императоры России были русскими…

Вредная Тётка. Лера, дорогая, не мечите бисер! Не всякому дано засучить рукава и взяться разгребать те авгиевы конюшни, которые нынче нас окружают. И уж тем более, не всякому дано в своих бедах сначала винить себя, а значит - себя исправлять, себя растить духовно, прежде всего за себя отвечать. Куда как проще, найти козлов отпущения и свалить всё на них: евреев, коммунистов, демократов, геев, кавказцев, марсиан, чёрта лысого и бабу Ягу в ступе. Зато и делать ничего не надо

Валентина Лунева. Да, увы. И это старо, как мир. Характерно, что именно Россия, да ещё Украина так сильно болеют антисемитизмом. Была бы моя воля, я бы всем евреям дала денег, чтобы они из России уехали. Но как представлю, что евреев совсем не будет у нас в стране - волосы встают дыбом и становится жутко... А что ж нам тогда вообще останется делать? Где будем "виноватых" в нашем разгильдяйстве искать? Таджиков, узбеков - вот кого назначим! Ведь их сегодня в Москве уже чуть ли не каждый пятый... Евреи завезли. И мы ещё удивляемся, что так живём.

Александр Клюянов. Не всякая правда приятна ушам. Цитирую Орея Волот, всю жизнь изучавшего только что затронутую тему. "…Всегда и везде, наравне с захватом банков и правительственных должностей, иудеи прибирают к рукам науку и литературу, театры и киноиндустрию, книгоиздание и прессу, институтские кафедры и школьные аудитории, любые культурные организации, ассоциации, благотворительные фонды, музеи. Чтоб как можно быстрее лишить людей памяти и морали, превратить народ тайно оккупированной ими страны в сугубо жвачное и пьяное, безропотное рабочее быдло, согласное жить, спать и размножаться только в строго отведённых стойлах. …Огульное и совершенно беспочвенное поношение национальных культур - характерная иудейская черта. Не разрушив коренную культуру, не замутив её истоков, не разрубив корней, связующих прошлое с настоящим - никакую страну не свалить".

Miss Geijrk. Мне об этом нет нужды рассказывать. Я это знаю не понаслышке… Расскажите это Вашим фурсенкам.

Александр Клюянов. Ошибаетесь, это не наши фурсенки! Они-то как раз и мешают построить современную, обязательную, абсолютно бесплатную, общеобразовательную Русскую Национальную Школу, где бы, в частности, изучалась не уродливо искажённая исТОРия, а многовековая ПРАВДА, ТРАДИЦИИ и ИСТИННАЯ КУЛЬТУРА этого великого народа.

Что касается еврейской национальной системы обучения и воспитания, то лучше всего осветить этот вопрос словами главного раввина России Берла Лазара. Могу дать ссылку. http://mjcc.ru/O_nas/Oficialno/index.html.

“…воссоздание синагог, общинных центров, было главной задачей российского еврейства после тяжёлых лет господства в нашей стране воинствующего безбожия. Наши враги знали – чтобы разрушить еврейство, сломить еврейский дух, надо уничтожить общины и закрыть синагоги. В результате 15 лет назад российское еврейство стояло перед реальной угрозой национальной гибели.

К счастью, Б-г не попустил этой беды. Именно в тот момент, когда мы оказались на грани катастрофы, Он дал российскому еврейству уникальный шанс возрождения. Сейчас в новой свободной России ежегодно возникают всё новые центры еврейской жизни, новые синагоги, новые общины. Надеюсь, что этот урок будет крепко усвоен каждым из нас: мы должны сплотиться вокруг общины, вокруг наших «домов собрания», каждый должен внести свою лепту в повышение уровня жизни своих братьев, в улучшение наших организационных структур, в создание наилучших возможностей воспитания молодежи. Буду рад видеть вас среди активистов возрождающихся и крепнущих еврейских общин. Дай Б-г, чтобы наступающий год стал хорошим и сладким для всех евреев нашей страны, для всего общества”.

Интересно отметить написание слова БОГ в тексте, приводимом сайтом “Ваш еврейский причал в Интернете”: “Б-г”. Ничего удивительного, текст написан для читателя на русском языке, но раввину ясно, что евреи поймут, какого бога он имел в виду – Яхве (Ягве, Иегову, Саваофа); кого он имел в виду, говоря о заботе по “повышению уровня жизни своих братьев”.

Чему же “свои братья” учат своих детей в своих учебных заведениях, по своим национальным программам, в своём гос…, в государстве Российская Федерация?

Вот, например, не слишком засекреченный учебник для всех евреев. «Кицур Шулхан Арух» - краткий свод законов еврейского образа жизни. По этой книге каждый еврей получает очень чёткие указания, касающиеся молитвы, кашерной пищи, отношений к соплеменникам и неевреям.

Закон 2. …акумы (христиане) не должны рассматриваться евреями, как люди.
Закон 3. Молитву “Кадиш” …разрешается читать лишь там, где десять евреев находятся вместе, а это должно происходить таким образом, чтобы ни одна нечистая вещь, как например навоз или акум, не разделяли их друг от друга.
Закон 6. Еврей, сделавшийся акумом, проклят…
Закон 9. Проходя мимо разорённого храма акумов, каждый еврей обязан произнести: “Слава Тебе, Господи, что Ты искоренил отсюда этот дом идолов”. …Когда же перед ним развалины акумов, то ему следует произнести: “Господь есть Бог отмщения!”
Закон 14. Накануне Пасхи всякий еврей обязан читать молитву “Шефох”, в которой взывается к Богу, чтобы он излил свой гнев на гоев (неевреев).
Закон 16. …дозволено ростовщичествовать с акумом, потому что лихоимствовать с акумом приятно Господу Богу во всякое время.
Закон 21. …когда акум взыскивает деньги с еврея, а еврей отрицает свой долг акуму, тогда другому еврею, который знает, что акум прав, запрещено быть свидетелем в его пользу.
Закон 24. Когда еврей держит в своих когтях акума, тогда дозволяется и другому еврею ходить к тому акуму ссужать ему в долг и, в свою очередь, обманывать его так, чтобы акум, наконец, лишился всех своих денег.
Закон 25. …у нас (евреев) признается за основное правило, что можно бросать кусок мяса собаке, но отнюдь не дарить его нохри (христианину), так как собака лучше нохри.
Закон 46. Когда кто-нибудь доносил трижды на еврея акуму, тогда, хотя бы он обещал исправиться и впредь не доносить, все-таки следует изыскать пути и средства, как бы его сжить со света.
Закон 71. Еврею запрещено снимать шляпу перед королями или священниками, у которых на одеянии есть крест или которые носят таковой на груди…
Закон 77. ...запрещается еврею учить акума какому-нибудь ремеслу, которым он мог бы прокормиться.
Закон 81. Еврею не вменяется в прямую обязанность убивать акума, с которым он живёт в мире; однако же - строго запрещается даже такого акума спасать от смерти ...разрешается еврею испытывать на акуме - приносит ли лекарство здоровье или смерть. … еврей прямо обязан убивать такого еврея, который окрестился, и перешёл к акумам…

А вот добрые слова министра образования и науки РФ Андрея Фурсенко, сказанные им 1. 02. 2005 года о системе независимых (закрытых) от российского государства(!) учебных учреждениях: "Я высоко оцениваю усилия Московского еврейской общины по обеспечению полноценной национальной и культурной жизни”.

Валентина Лунева. Александр! Вы это серьёзно? Я имею в виду, что Вы всерьёз верите, что "во всём виноваты евреи"?

Александр Клюянов. Валентина, законы пропорции имеют значение не только в естественных науках (химии, физики, биологии), но не меньшее влияние на человеческую жизнь оказывает соотношение социальной группы X к соц. группе Y, если их представительство во власти, СМИ и прочих, жизненно важных госорганах, АСТРОНОМИЧЕСКИ ОБРАТНО ПРОПОРЦИОНАЛЬНО. Даже при условии, что “привластное” меньшинство составляют совершенно порядочные, честные, добрые, справедливые люди, пришедшие к высокой должности ради служения ВСЕМУ многонациональному народу России, то ниже исчисляемая пропорция свидетельствует как раз об АСТРОНОМИЧЕСКОЙ ДИСГАРМОНИИ, которая никак не может быть фундаментом стабильности, и не могла быть случайностью по любым законам статистики и теории вероятности.

“Мы не знаем точно, сколько евреев живет сегодня в России, но уверены, что их намного больше, чем миллион, может быть, даже два миллиона”. Слова главного раввина России Берла Лазара, сказанные им в интервью "Интерфаксу" 29 апреля 2004 года. Еврейский закон - Галаха запрещает пересчитывать евреев, однако косвенный пересчёт разрешен.
По переписи населения 2010 года, население России составляет 142,9 миллиона человек. Начиная с 1992 года, его численность сокращается. Убыль населения с 2002 года, когда была проведена предыдущая перепись, составила 1,6 процента. Т. е. еврейское население составляет 1,43, пусть даже 2,86%, НО В РОССИЙСКОЙ ВЫСШЕЙ ВЛАСТИ - 70-80% ЕВРЕЕВ! Это разрушительная аномалия для государства, которым десятилетиями управляют в основном представители миноритарного этноса.

Разве после этих фактов можно удивляться тому, что в мире появилось государство, где власть захотела отменить обязательность изучения родного языка для титульной нации, составляющей три четверти населения?! РУССКИЙ НАРОД ДОЛЖЕН БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕН ПРОПОРЦИОНАЛЬНО ЕГО ЧИСЛЕННОСТИ ВО ВСЕХ ОРГАНАХ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ И МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ ВСЕХ УРОВНЕЙ! Это должно быть конституционной нормой.

Кстати, только что наткнулся на умную мысль о "случайности". "Если человек думает, что в историческом движении общества имеют место случайности, то он полный идиот". Цицерон. Для меня данный вопрос всегда стоял и состоит не в национальной принадлежности, а в целеполаганиях жизни, морали, учений, на которых воспитываются с детства и которым следуют всю жизнь представители той или иной нации.

Седьмой Спутник. В СССР, да и в России до фига иудеев в силовых органах, в науке, и в искусстве.

Александр Клюянов. Не будем огульно охаивать одну из наций, отдельные представители которой действительно продвинули цивилизацию в разных областях. Суть в другом. Прекрасно проявившие себя евреи служат отличной ширмой для очень грязных дел их соплеменников, проникших во все государственные поры и частные ниши большинства стран мира. Далеко не для блага народов орудуют они как хозяева, оперируя огромными "праведно" нажитыми средствами. Их задача - одурачивание, развращение, ограбление и уничтожение всех, не получивших право на человеческое существование от иудейского бога.

Мы наивно удивляемся засилью порнографии, бесконечным убийствам и прочей аморалке в закупаемых на деньги налогоплательщиков(!) голливуд-похаб-фильмах. Полюбопытствуйте, кто правит кинолентой в Святом Лесу (HollyWood)? Кто (по национальности) получает прибыль от продажи агрессивной гадости Диснейленда? И так везде, и всюду в мире! Наших детей активно соблазняют сказками о правомерности достижения лёгкой жизни через применение силы, обмана и наглости, а не через проявления таланта, ума; благодаря честному труду. Правительства, позволяющие уничтожать дух коренного народа, являются представителями совсем не национальных интересов. Война за мировое господство иудеев, сионистов набирает обороты за счёт невежества, неразумия и неорганизованности миллионов людей.

Лилия Кузнецова. С такими взглядами вряд ли что-либо можно решить! Что же это за слабаки такие "руссы", что их осквернил небольшой, разбросанный по миру народ? Я оскорблена за свой народ.

Александр Клюянов. Лилия, во-первых, за НАС и без нас уже очень многое решили. Во-вторых, у Вас нет причины обижаться "за всех". Будьте, пожалуйста, внимательнее. Ведь было чётко сказано: "Не будем огульно охаивать одну из наций..." Многие семьи не без уродов... Речь идёт о том что, несмотря на свою относительную немногочисленность, иудеи совсем уж неправедными средствами овладели мировой финансовой системой, средствами массовой информации и экономикой развитых стран. Как происходило прирастание совокупного иудейского богатства и захват ключевых позиций на протяжении известной человечеству истории отражено, например, в книге Николая Левашова "Россия в кривых зеркалах. От русов звёздных до осквернённых русских". Если не углубляться в доисторические времена, то начните со стр. 151 первого тома: "Создание первых паразитических систем..."

Там, кстати, очень подробно говорится о причинах вечной "непоседливости" иудеев и их способности лицедействовать перед миром, спекулируя своей мнимой неприкаянностью.

Лилия Кузнецова. Вам мой совет: поменьше читайте всякой дури. Смотрите на жизнь своим взглядом.

Александр Клюянов. Совет не могу принять по нескольким причинам. Во-первых, не определён критерий "дури", каждый понимает её с точки зрения своей правоты. Во-вторых, человек - социальное явление. Его мнение и коллективный разум общества (ноосфера) взаимообусловлены; полагать, что наш взгляд, это только наш - увы, наивно.

Анатолий Кузькин. Евреи всегда были и будут самой образованной нацией, потому что всегда думают о будущем поколении и месте в обществе. Не удивительно, что они всегда в "первых рядах" всех перемен и перестроек: делали революцию 1917 года, первые и самые многочисленные олигархи в стране... Есть чему поучиться у них русской нации.

Александр Клюянов. Анатолий, примите мой вопрос: что серьёзного и объективного Вы читали по истории евреев? Без солидного запаса сведений, солидного материала, изученного Вами по этой теме, вступать в спор не буду.

Анатолий Кузькин. Александр, я ничего против еврейского народа не имею. Я просто хотел привести пример для русской нации: как надо воспитывать и заботиться о своих будущих поколениях. А "серьезное и объективное" в истории еврейского народа - это Библия.

Александр Клюянов. Ошибаетесь. Библия во многих местах написана не со слов Христа, а с более ранних иудейских книг. Её суть сведена в основном к "пужанию" гоев-неевреев и выработке у них покорности перед властью. А власть, по иудейским представлениям, должна принадлежать исключительно евреям. Вы почитайте непосредственно Тору, Талмуд, Шулхан Арух. Убедитесь в огромной разнице религиозных наставлений, предназначенных для "избранного" народа и для гоев – их будущих слуг на Мидгард-Земле. Результаты этих наставлений ощущает весь катящийся в пропасть мир...

Лера Иванова. Вообще-то, если бы евреи влияли на историю России в такой мере, как Вы говорите, революции не было бы вообще.

Александр Клюянов. Лерочка, они-то и подготовили, и вероломно совершили переворот; и незаконно взяли власть после Великой ИУДЕЙСКОЙ революции и раскрученной ими кровавой гражданской войны русского народа в России.

Лера Иванова. Я бы Вам посоветовала узнать мнение Максима Горького по еврейскому вопросу. Я лично с ним согласна.

Александр Клюянов. “Начало своей ненависти к антисемитизму и любви к еврейскому народу Горький возводил к юношеским впечатлениям от еврейского погрома в Нижнем Новгороде”. Цитата из… “Электронной еврейской энциклопедии”. Лера, позвольте и мне порекомендовать Вам, узнать мнение Фёдора Михайловича Достоевского. Задайте себе вопрос, отчего же еврейские погромы очень неоднократно случались во многих странах на протяжении сотен лет человеческой цивилизации? Этот факт не может опровергнуть наличия умных и порядочных людей этой национальности, а также совсем не доказывает, что все евреи поголовно плохие, занимаются грабительским ростовщичеством и выкачкой прибыли любым способом из приютившей их страны. Но… читайте больше документальных материалов.

Leonid Rozumenko. Как мне видится с моим украинским опытом, среди любых народов есть хорошие и достойные люди, а есть такие, как Витя Ющенко. Народ на Украине ограбили 5-6 раз гиперинфляциями по 300% каждая в 90-е, когда “коммунист” Ющенко был банкирским бандитом. После американской "Оранжевой революции" он быстро перелицевался в укро-нациста и начал антироссийскую кампанию вместе с другим платным американским другом – генацвале-Саакашвили. Так что, дело не в национальности, а в совести, порядочности человека и его команды, которая приходит к власти.

Александр Клюянов. Леонид, с юных лет у меня сложилось убеждение: преступления совершают ЛЮДИ. Национально они относятся к тому или иному НАРОДУ. Печально, когда статистика свидетельствует порой о значительной диспропорции негодяев в том или ином этносе, в тот или иной исторический период при сравнении с другими этносами. Это относится ко всему человечеству, ко всей его исторической эволюции. В таких случаях принято говорить, что эти представители рода людей - преступники, воры, захватчики, а о народе говорят - ошибся. Главное, чтобы каждый народ меньше ошибался, следуя за своими негодниками неправильным и вредным для других народов путём; чтобы помня о своей свободе, он не забывал, что она сладка и для других.

Виктор Александрович. На Руси, до кровавого крещения, ссуда в долг под проценты приравнивалась к изнасилованию и убийству. Таких нелюдей изгоняли из рода - получались изгои (из гоев, то есть), которых с выгодой для себя пригревали расчётливые иудеи. Руками изменников, "русских" по наружности, но иудеев по нутру, губится и добивается современная Россия, которая, благодаря их стараниям, скоро падёт (если не принимать жёстких мер) и перестанет существовать. Поэтому, зачем народу давать образование, если в планах врагов наших Русской земли быть не должно?

Александр Рючин. Государство, которое держит свой стратегический финансовый резерв в США, где курс и эмиссию мировой валюты определяет с 1913 года частный иудейский Федеральный резервный банк, является колонией этого государства. Наши деньги, обеспеченные богатствами России работают на их экономику, которая держится на печатном станке и ограблении других стран. Мы уже давно находимся под управлением "дяди Сэма", точнее “дяди Фимы”. Сколько можно талдычить: что-то надо делать?! Нужен современный Минин, кстати, он мой земляк. Нужен смельчак, такой как полковник Квачков. Не испугался решётки. Пора подниматься против чуждого нам режима.

Михаил Волошин. Согласен!

Василий Потлов. А то мы не знаем, кто Фурсенко по национальности!

Николай Пересмешникъ. Василий, мы тут про школу гутарим, а вы про войну с сионистами желаете начать. К чему? Ну, идёт война… Война - это лекарство против морщин. Не фашизм уничтожает людей, а люди желают быть нелюдью. Кто заставляет людишек захлёбываться от водки, глотать сигаретный никотин, впрыскивать дозу умопомрачения себе в вену? Главный раввин заставляет? Путин? Считаю, что идиоты, в обычном понимании этого слова, должны умирать рано и быстро. Так Природа очищает землю от дураков. Тако бысть, тако еси...

Виталий Гришин. Ты, прежде чем советы давать, посмотри - кто, чем и в каком количестве травит народ. Сравни положение при СССР и сейчас. Это что, не открытый геноцид Русского народа? Кто там на весь мир трезвонит о своём Холокосте? Холокост они устроили у нас уже в 1917 году! А чтобы мы не пикали, наложили на еврейский вопрос уголовное табу одним из первых своих декретов в 1918 году.

Александр Клюянов. Правда не зависит от источника, поэтому процитирую наблюдения печально известного на весь мир автора. “Евреи тайно захватывают всё национальное производство, контролируют национальную рабочую силу. Они добиваются демократии: в их понимании - господства парламентаризма. Система парламентаризма более всего соответствует потребностям евреев, ибо она исключает роль личности и на её место ставит количество, т. е. силу глупости, неспособности, трусости.

В экономическом отношении евреи вредят государству до тех пор, пока государственные предприятия становятся нерентабельными, денационализируются и переходят под еврейский финансовый контроль. В политическом отношении еврей бьёт целые государства тем, что лишает их нужных средств, разрушает все основы национальной защиты, уничтожает веру в государственное руководство, начинает позорить всю предыдущую историю данного государства и забрасывает грязью всё великое и значительное".

Виталий Гришин. Взаправду, правда.

Прасковья Савинова. Народ, народ, народ... Может быть, мы идеализируем народ? Весь народ, в массе своей, идеальным быть не может.

Наталия Сидо. Согласна. Он такой, какой есть. И власть у нас такая, какой мы удостоены.

Василий Федорец. Вот и получается, что исТОРию “делают" личности.

Василий Потлов. Здесь речь идёт о Фурсенко… На мыло его!

Галина Семенова. Я не кровожадная, но сегодня с Вами согласна на 1000 процентов.

Юджин Иванов. Всё правильно! Жаль только, что автор не осветил еще один момент - бюджет и бабки... Так называемая реформа направлена (в том числе) на уменьшение финансирования образования и построение в сфере образования схем пиления народных денег! По “реформе” появляются обязательные и необязательные предметы. Первые – бесплатные: физкультура, основы безопасности жизни, Россия в мире; другие - необязательные(!): русский язык, математика, физика… То есть, всё, что необходимо любому абитуриенту, будет платным! Образование станет бизнесом по выкачке денег из нищего народа, который будет вынужден рвать жилы для того, чтобы заработать необходимые деньги уже на среднее обучение своих чад! Богатым это не страшно. Их дети окультуриваются и приобретают любовь к России за рубежом.

Александр Клюянов. Вы совершенно правы. Но это тема предполагаемого вскоре продолжения. "Коммерческий автор поправок - А. Кондаков" - один из тех, кто конкретно заинтересован в ломке педагогических костей... для нового скелета уродливого образования, обрастаемого мышцами из свежей макулатуры, изготовленной на станках этого фирмача. Да и сам министр, являясь бенефициаром-совладельцем консалтинговой компании в Кёльне, не за бесплатно крушит народное образование, а за счёт денег российских налогоплательщиков. В 2006 году, по официальным данным, он получил доход 2,6 млн. рублей. За 2008 год, по официальным данным Правительства РФ, А. А. Фурсенко получил 4,5 млн. рублей. За 2009 год — 4.9 млн. рублей. Инфляция, господа…

Поручик Ржевский. Теперь плата за учёбу в школе будет узаконена и будет взиматься официально за то, что раньше предоставлялось за счёт государства. Средствами от платы за образовательные услуги будет распоряжаться директор… До "низов", учителей дойдут копейки. Но будет хуже и по другим причинам. Например, не только разобьют межпредметную связь, но и раздробят дисциплины на разделы. Ни качество, ни объём знаний учеников такое государство интересовать не будут...

Василий Потлов. Без среднего образования, что слесарь, что токарь - в индустрии не годятся: балласт.

Вредная Тётка. Когда я слышу эту министерскую псевдореформенную галиматью, вспоминаю собственный путь. До середины выпускного класса готовилась всерьёз к поступлению в гуманитарный вуз. А в марте последнего школьного года передумала и поступила на биофак. А уж о том, что стану педагогом, твёрдо решила только к 5 курсу! Так вот, за 30 с лишним лет работы ни разу не пожалела. По сей день работа - моё призвание, творчество и огромное счастье. И где была бы я, если б в те годы кто-то, как нынче Фурсенко, требовал, чтобы к 9 классу обязательно определиться с профессией?

Василий Потлов. Фурсенко на мыло!

Vaenga Forever. А я, мои дети и дети многих знакомых, друзей как-то рано с этим определились. Да это же элементарно! Уже после "началки" видно, кто гуманитарий, кто технарь! Молодец Фурсенко! Представляю, как будут благодарить его те дети, которые смогут воспользоваться правом выбора! И их родители!

Вредная Тётка. ОК. Тот, кто к 9 классу не определился - в гетто. Так как мы сами, все наши друзья и друзья друзей определились ещё в “началке”. А ещё Ваш молодец сделал платным дополнительное образование. В один кружок? Пожалуйста. А в два - низзя! За второй, будьте добреньки - заплатите. Ай, молодец! Плевать, сколько пацанов окажутся на улице. Тех самых, у которых родители не смогут платить за каждый школьный чих. Главное, чтобы был рынок, который пахнет прибылью для распределителей у госкормушки. Такие дети поблагодарить не смогут. Просто не успеют научиться благодарить. Их учителями станут урки и наркоторговцы. Для них оставят выбор между сумой и тюрьмой.

Vaenga Forever. Не выдумывайте! Право, смешно! Взрослая женщина, и такое закручиваете! К 9 классу всё видно: кто, куда и как. Вы бы еще о предателях Родины кому надо написали... Сами-то верите в то, что говорите?

Вредная Тётка. Я не просто верю. Я это ежедневно наблюдаю и дома, и на работе. Среди учеников далеко не все, и даже не половина, чётко определяются к 9-10 классу. В первую очередь именно талантливые и яркие. ЕГЭ тесты и определение профессиональности в раннем возрасте - тупик. Если ребёнок направлен с малолетства на определённую область деятельности - да ради Бога! Такому нужно создать все условия, холить и лелеять. Но вот вопрос: остальные что - второй сорт? По какому праву молодец и душка лишает права выбора тех, кто к 15 годам этого выбора сделать не смог?

Владимир Исупов. Всё правильно Вы пишете, сударыня. В "распрекрасных” штатах до сих пор громадное количество людей неграмотны. Вообще не посещали школу! Буш младший обещал побороться с американской неграмотностью. А несколько лет назад два американца судились с их министерством образования из-за того, что получив дипломы о среднем образовании, они не смогли научиться читать и писать. СССР явился примером для мира, когда в самые трудные годы, всего за несколько лет, стал страной сплошной грамотности. Сейчас, в XXI веке в России плодится неграмотность! Газовой Трубе читачи ни к чему, ей нужны исполнительные бугаи. Конечно, деградация образования началась не вчера. Ещё в середине 70-х появилась прослойка недовольных интеллигентов, которая в какой-то мере повлияла на развал страны…

Вредная Тётка. Владимир, Вы что-то перепутали. Именно из прослойки недовольных интеллигентов 70-х вышли великие педагоги, умудрявшиеся в рамках коченеющей советской системы учить так, что учёба становилась радостью и праздником. Именно Горбачёв, которого нынче обвиняет всяк, кому не лень, начал с того, что вдвое поднял зарплаты учителям. Я хорошо это помню. Я помню, как будучи молодой учительницей, в 84-м получала 110 рублей, а в 86-м - 250-270! Почти при той же часовой нагрузке. А вот нынче зарплата упала уже дважды: после введения новой системы аттестации педагогов и после отмены надбавки методистам. Вот такие реформы…

Дядя Али. Так то оно так. Но школа должна быть обязательно консервативной. Все нововведения необходимо внедрять крайне осторожно. При этом - долой формализм! Необходимо реально сделать работу учителя престижной, и по зарплате в первую очередь. Пройдёт несколько лет и плоды не заставят себя ждать. О многих общественных пороках и социальных проблемах Россия забудет навсегда.

Владимир Исупов. Великих педагогов - единицы! Налицо обвал общего уровня преподавания. Сможет ли современный выпускник школы без репетиторов, без дополнительной подготовки, без родителей или взятки поступить в институт? А мы поступали легко. Моя школа была в сельской глубинке. После выпуска я полтора месяца проработал на тракторе (права получил в 10-м классе). Затем на заработанные денежки один уехал в город и поступил в технический вуз при конкурсе около семи человек на место. Почти половина одноклассников стали студентами. Два моих высших образования и учёная степень - это заслуга моих талантливых Учителей. Низко кланяюсь им за труд-подвиг.

Вредная Тётка. В школе на девяносто процентов всё зависит от личности педагога. Поэтому очень возможны ошибки, когда “мелкий” влюблён в предмет не потому, что интересен сам предмет, а потому, что его преподаёт блестящий педагог. И ребятёнок только поэтому выбирает этот предмет своей будущей профессией…

В начале 90-х я была на уроках в Тбилисской школе № 1, где работал Амонашвили, и вся школа работала по его методике. Не поверите, но девятые классы сидели на уроке географии затаив дыхание. И лес рук - на каждый вопрос учителя. А ведь там отметок не ставили, и не все там хотели стать географами. Просто у них были Учителя, умевшие сделать для них мир - площадкой для тренировки ума и насыщения ребячьего любопытства. Никакой специализации не было. Просто ученикам было интересно УЗНАВАТЬ и ЗНАТЬ. Нынешняя реформа этого уже не допустит. Какие там разрешённые правительством раззаглавные предметы? Приехали.

Михаил Волошин. И в нашей школе были Учителя и Педагоги по физике и математике... Не всем эти предметы были нужны в дальнейшем по жизни, но все (даже самые ленивые, и тупые!) ученики знали эти предметы минимум на 4+! А те, кто хоть чуть-чуть прилагал некоторые усилия - только на 5! Над сочинениями нынешних школьников можно рыдать и смеяться одновременно: плакать по причине полной потери письменной грамотности; смеяться по поводу анекдотического содержания и косноязычия сочинителей. Вдумайтесь, ведь многие из них будут через пять-шесть лет государственными мужами и дамами, судьями и... учителями, плодящими себе бесподобных.

Валентина Лунева. Вот Клюянов возвещает: "Россию спасёт и возродит ШИРОКО образованный, умный, культурный, творческий, инициативный, смелый, трудолюбивый, “завязавший” спиваться (назло недругам и на пользу здоровью), поверивший в свои огромные созидательные силы НАРОД". Осталось только найти его на нашей маленькой планете... И позвать к нам, пусть нас спасает. Вдруг - и вправду спасёт? Кто возьмётся? Надо будет Воззвание составить и комиссию создать по отбору лучших искателей. Вот комиссии - это мы умеем! Записывайтесь, товарищи! "Кто первый?" "Не напирайте, вы здесь не стояли!" Строго следите, чтобы евреи в комиссию не просочились. И фамилии на подлинность проверять. А то повадились евреи скрываться за русскими фамилиями... Что ни с русской фамилией, то точно, - еврей!

Василий Федорец. Спасти Россию может только образование. Это забугорные спецы понимают: рабы не должны быть образованными. Образование сделает их гражданами своей Родины. У гражданина есть Отечество, а у раба только корыто, наполняемое содержимым по минимуму зарплаты. Полагаю, будет сделано всё, чтобы протащить такую систему образования, которая устраивает тех, кто видит Россию в качестве сырьевой базы, и не более того. Система образования - это последний рубеж. Сдадим его - Россия сгинет.

Валерий Кузьмин. Спасти Россию может только Революция! Да здравствует Диктатура пролетариата!

Василий Федорец. Предлагаю в лозунге поменять "Диктатура пролетариата" на "Диктатура образования".

Александр Клюянов. Валерий, опоздали с лозунгом. Уже давно нет пролетариата, способного на борьбу с несправедливым государством радикальными методами и средствами. Ныне - это люмпен-пролетариат: зарплаты хватает на все минимально удовлетворяющие, физиологические запросы - уже и ладно. Дети, слава богу, худо-бедно отпочковались, теперь не грех: пивко, футбол, домино, рыбалка и регулярные жизне-перебранки с непонимающей мужские запросы женой... Чо ещё надоть? Может, кто и начнёт бузить супротив властей, так я, это, посмотрю... чем кончится. Нет Валерий, изменение жизни на нормальную для большинства произведут другие категории общества, те, кто успел почувствовать себя хотя и маленьким, но хозяином и гражданином.

Николай Пересмешникъ. А я очень сумлеваюсь, что "спасти Россию может только образование". Это очередная выдумка. До революции общество было необыкновенно образованное. Каждая выпускница гимназии могла нарисовать хороший натюрморт, прекрасно играла на музо- инструменте. Сталин, с начальными курсами духовной семинарии, прекрасно писал и правильно ставил знаки препинания. Правда, это не помешало ему в юности бросать бомбы, убивать людей и грабить банки.

Василий Федорец. Если вы считаете тех, кого вы перечислили, обществом, то мне возразить нечего. Россия до революции - это крестьянин и соха.

Николай Пересмешникъ. Я бы Вам посоветовал посетить село Шушенское в Сибири. Там сохранён быт и условия проживания крестьян, как вы пишете, "от сохи". Я о таком доме, где жили бедняки при царе, не могу мечтать и в наше время. А уж в 60-е годы, “время лучшего в мире образования”, даже не думали об этом. Вспомните расстрел в Новочеркасске голодных людей в 62-ом году. В разных музеях сохранились резные ложки, утварь крестьянская, одежда времён крепостничества. Попробуйте вырезать и украсить такой резьбой ту же ложку, и вы поймёте, что у крестьянина было достаточно времени и желания этим заниматься. Почитайте у дореволюционных авторов, чем питались крестьяне, сколько сортов только квашеной капусты можно было увидеть на базаре. Подобные страшилки были выгодны коммунистам, чтобы объяснить, почему стало хуже при их власти. Крестьянин не ел маргарин, называемый ныне "масло", не пил белую жидкость с названием "молоко". Женщины были настолько здоровы, что рожали по 10-12 детей. В 1910 году премьер-министр Столыпин говорил, что такое количество обычно для крестьянских семей. Народ не вымирал, а прибавлялся. Детей обучали нужным предметам. Не было нужды слушать наставления по безопасности жизни. Шло естественное развитие общества и страны.

Александр Клюянов. Николай, в добизнесовские времена я имел возможность путешествовать по всему Союзу на бюджетные отпускные... Добрался одним летом с геологами до Шушенского. Мать честная! Дом "простой" крестьянки Петровой с обычным подсобным хозяйством! Да нигде я не видел таких размахов, такой крепости и такой оснащённости крестьянского двора в каком-либо колхозе-совхозе. Так нашто ривалюцию зачинали?! За шо боролись? Кто подстрёк на кровавую братобойню? …Ответы есть. Выводов нет. Результаты - аховые.

Николай Лебедев. Николай, тебе скажу вот что. Не свисти на коммунистов! Славишь царя и его капитал-отечество. Вот он, возвернулся к власти над народом и владению страной - капиталист-хозяин. Посмотри и послушай. Тишина стоит на сотни км, деревни исчезли, поля уже не бурьяном, а лесом зарастают! Пустошь идёт по русской земельке. Один взмах косой – ни людей, ни селения, ни памяти о прошлом. Где тут история? Разрыв получился. Не стало пуповины с предками. Обрезана искусными обрезанцами…

Николай Пересмешникъ. Тёзка, ты бы не гнал на нынешний строй. Кто ликвидацию неперспективных деревень начал в конце 60-х и в 70-е годы? Вы об этом часом не слыхали? Была у людей из века в век родная деревенька. Приехал кожаный партработник с объявлением – неперспективные вы какие-то получается, едрёна вошь… И деревеньку лишают света, радиозвука и ближайшего питания! А то, что поля ныне зарастают, так это коммунисты отучили людей работать. За бесплатные трудодни, кто ж захочет трудиться? Вот народ и пристрастился к печной лени, да водочке... с устатку и для забытья о смыслах бытия.

Василий Потлов. А зачем учиться, когда нет работы... Министерские лакеи власти всё сделают, чтобы каждое новое поколение было темнее и глупее предыдущего. Цель – рабское послушание. Долой Фурсенко и его “образовательную” компанию!

Елена Быкадорова. У меня двое детей, школьники, 9-й и 10-й класс. В этом году пришлось нам переехать в небольшой городок, районный центр. Здесь нет учителей, одни преподаватели! Их не волнуют знания учеников. Дали урок: понял - не понял, это их не касается. Неугодных переводят в вечернюю школу, чтоб не путались под ногами. Вечерняя школа принимает всех подряд из любого класса. Никто не удивляется. Разве это дело? Может быть, я что-то не понимаю?

Василий Потлов. Об этом надо не говорить, а идти в роно и поднимать всех на уши. Думаю, что мальчишек переводят в вечернюю школу для наполнения классов, в противном случае эту школу закроют, останутся учителя без работы. Тогда и тем, кто работает, негде будет учиться.

Vaenga Forever. Наконец-то появился еще один человек "от земли"! Это я к тому, что мы с Вами ближе всех к реальности, к тому, что на самом деле творится в школах. Я давно поняла, что большинству чужих тёток с именем "учительница" глубоко наплевать на наших детей!

Наталья Синельникова. Я думаю, что план Фурсенко-Кондакова - построить школу для гастарбайтеров, точнее, под новое население России, которое уже завозят с Кавказа и Средней Азии. Дети чиновников давно уже в лондонах, в собственных зарубежных особняках, в оксфордах и гарвардах. Дальний Восток и Сибирь понемногу дарим китайцам. Русских будто и нет. Вроде бы уже никому не нужны ни наш превеликий язык, ни наша культура, ни наше образование. Русских продуманно превращают в национальное меньшинство в собственной стране.

Александр Клюянов. Я полагаю, что всё гораздо проще и... страшнее, чем кажется российскому обывателю, рассчитывающему сохранить какую-никакую работу, получать прожиточную зарплату и сохранить таким макаром свои нервишки: на наш век хватит, а там - трава не расти. Приближение России к демографической, образовательной, экономической, политической катастрофе идёт постольку, поскольку БЕСпробудно лежебочит народная масса. Печальное зрелище - процедура заклания страны и покорного народа.

Николай Пересмешникъ. Вот и прекрасно, страна развалится, система тотального контроля над русским населением рухнет, у нас будет возможность подняться с колен. Иначе - дальнейшее зомбирование детей.

Vaenga Forever. Не согласна с критикой Фурсенко. Он пришёл на свой пост в 2004 и уже оставил свой след в образовании. Да, он полностью развалил советскую школу. Но в школе уже было всё нехорошее, что творится сегодня. У меня есть личный опыт матери школьников, из которых школа регулярно вымогает деньги. Есть учителя, которые пришли в школу по призванию, знают свой предмет, любят свое дело и детей. Таких, увы, единицы, они подвергаются в своих коллективах остракизму, гонениям, в лучшем случае их презирают или считают за блаженных.
Александр Клюянов. Согласен, за шесть лет этот деятель успел наследить…

Мила Милая. Вот Клюянов говорит: "Россию спасёт и возродит ШИРОКО образованный, умный, культурный, творческий, инициативный, смелый, трудолюбивый, “завязавший” спиваться (назло недругам и на пользу здоровью), поверивший в свои огромные созидательные силы НАРОД". Утопия, такого народа (в смысле подавляющего большинства людей, проживающих на территории государства) нет не только в России, но и вообще в мире.

Лена Москвина. Не совсем согласна. Народа такого пока нет, но есть люди. Это люди иного мировоззрения, чем то, что привито большинству. Их всего два процента в России. А та школа, которая есть сейчас, ни реформированию, ни реанимированию не подлежит. По сути – это заведение уже не является школой.

Кот Бормот. Снижение качества образования связано напрямую со снижением его финансирования, то есть доли затрат государства и экономики, выделяемых на образование. Теперь в него не вкладывают ни сил, ни денежных средств. Если бы власть видела выгоду, конкретное преимущество, отдачу от образования, то совершенствовала бы эту систему в первую очередь. А средства, напротив, вкладываются в индустрию развлечений и масс медиа, шоу, поп-культуру и дебильные приколы. Подумайте, почему так происходит. Это дух какого времени?

Марго Ларина. Как говорит Жириновский: "Нам нужны тупые и здоровые ученики школ, чем умные и больные..." Неужели мои будущие дети будут вынуждены ходить в такие школы?

Андрей Тезейкин. Давайте-ка я расскажу вам анекдот из будущей жизни. Грустный, правда. 2013 год. Из сообщений прессы. "В городе N управлением ФСБ пресечена подпольная деятельность группы образованцев, которые на своих незаконных сборищах тайно изучали естественные предметы: физику, химию, математику..." И ведь что-то подобное может вскоре стать реальностью!

Вачаган Авакян. Хотите убить будущее страны – оболваньте детей. Власти придумали самый дешёвый способ получения покорной страны.

Лена Москвина. Власти придумали, а мы – молча проглотили...

Зоя Никитенко. Я всегда поражаюсь спокойствию наших людей. С какой покорностью всё гадкое принимается нами! В Европе давно бы все вышли на митинги и демонстрации. Вспомните недавние беспорядки в связи с повышением платы за высшее образование.

Александр Духин. Упадок современного образования можно видеть на примере знаний современной молодёжи. Я сужу не голословно, а на примере своей падчерицы. Советский троечник на голову выше современного отличника! Современные средства коммуникации используются не для развития ума, а для тупого копирования. Страна теряет все свои интеллектуальные позиции. Раньше, несмотря на "железный” занавес, три – четыре вуза России всегда входили в мировую десятку сильнейших. А теперь только МГУ входит, и то в сотню - на 33 месте. Зато мы можем гордиться другим достижением. По количеству миллиардеров Москва впереди всех городов планеты.

Валерий Щукин. Российскую школу "заказал" Запад, чтобы избавиться от конкурентов.

Елена Глущенко. Мой сын хочет выучиться на врача и уехать из страны. Выпускной класс. Целый год пишут тренировочные ЕГЭ, будто готовятся к передаче “Что? Где? Когда?” Это вместо того, чтобы получать глубокие знания и учиться логично мыслить. Но всё равно, даже при таком натаскивании придётся нанимать репетитора: материал лепят-складывают, а понимания - ноль.

Елена Дума. Диплом врача за рубежом нужно будет подтверждать, готовьтесь. Мой старший сын, будучи районным хирургом-онкологом, имеет официальную ставку в 6,5 тысяч рублей… К этому вы готовы?

Елена Глущенко. Говорила ему про маленькую зарплату… Но о другой профессии и слышать не хочет. Тем более, что для него слово “менеджер” ругательное. Он из другого времени.

Константин Малахов. А причины школьной разрухи очень просты. Новая буржуазия готовит народ для обслуживания своих деток. Нельзя допустить, чтобы какие-либо затруднения были в эксплуатации и управлении холопами.

Марь Ванна. Господа, народ, о котором мы с вами так здесь печёмся, воспитанный профессионалами самой передовой в мире системы образования… одну Россию уже успешно угробил. Спустя сто лет, наступая на грабли, он делает со своей страной почти то же самое – рушит до основанья. Вот ведь парадокс!

Валентина Лунева. Совершенно верно. Если советская система была так отлична, отчего же всё так легко развалилось? Неужто "трём мужикам в Беловежском лесу" под силу было развалить такое могущество? А почему производство, промышленность так быстро загнулись? Что стало с культурой? Кто это всё делал? В какие годы эти люди росли, кем воспитывались? В 70-е годы на улице каждый третий был пьян. Нынешние госдеятели - они из какого времени? Образованные и воспитанные при советской власти…

Юрий Циркуненко. Обратите внимание. Почти такое же положение в народном образовании было в 20-30-х годах. Называлось это - педология. Разоблачена впоследствии как лженаука. Полагаю, что так называемая “реформа школы” сегодняшней России, есть другое проявление лженауки. А эту фурсенку нужно немедленно лишить докторской степени, как создателя вредной пародии на педагогическую науку. Нужно хором и дружненько: "ВАК! Ау! Где ты?"

Alexcan Kray. Ясно, что школу заказал Кремль, а министр – старательный исполнитель… из того же кооператива.
Дмитрий Алешко. Чтобы угробить любую страну, надо угробить её образование. Всего лишь - придётся купить власть. К чему варварские ракеты, лужи крови, беженцы. Все остаются на местах… Страна - в своих границах. Стоят города и уцелевшие деревни. Но мало-помалу меняются те, кто когда-то были хозяевами в этой стране... Сделай человека болваном в раннем возрасте, и всё само собой получится для тихих покорителей. Маугли не встанет с четверенек. У-ууу!

Виктор Волков. Одной из причин проблем образования может быть “служебное скудоумие”. Имея власть, чиновник всегда желает выделиться ради большей власти в своем распоряжении. Незаметного не оценят и не повысят. При распространённом феномене – отсутствии творческих мозгов, чиновник готов ради карьеры стать Геростратом. Прославиться любой ценой. Кто бы знал и судачил по всей стране о Фурсенко, не затей он “реформы”?

Александр Клюянов. Виктор, да неужели нет простора для здравомысленного и полезного стране чиновничьего действия? Есть. Но вопрос заключается в том, что за личность этот чиновник? Оказывается, чаще всего - претенциозная мелкота, неспособная на созидание. Во власть выплывает быстрее всего лёгкий природный элемент… Отсюда чиновничья ненависть к подлинным новаторам: помимо того, что это яркое свидетельство их бесполезности, настоящие реформаторы причиняют массу неприятных хлопот - заставляют отрывать мягкое место от уютного кресла, проворачивать пухлыми белыми ручками шестерёнки заржавевшей бюрократической махины.

Анатолий Сторожев. Самый аккуратный ход реформирования образования - создание инновационных площадок, плацдармов развития, за которыми постепенно потянется вся система. За создание таких площадок может отвечать некоторый орган, скажем "Комитет по инновационному развитию", подчиняющийся непосредственно президенту или премьеру, а не минобразу. В задачу Комитета войдёт создание в течение десяти лет эффективных моделей образования нового типа и механизмов развития всей системы образования на новых методологических основаниях. Министерство будет принимать полученные образцы и разработки к использованию.

Александр Клюянов. Анатолий, не так много времени остаётся, когда в народе иссякнут любые силы к сопротивлению. Одиночно и поврозь деградационную систему не возьмёшь и не преодолеешь. Она сильна властными рычагами, которые прикладывает по мере её необходимости к опорным точкам: законодательству, финансам, издательскому делу, силовым структурам. Первое, с чего начнёт система - это оглашение подобной инновационной педдеятельности незаконной. А дальше пойдут в ход остальные рычаги.

Нет, нужно идти другим путём… Правовое поле сегодняшнего режима пока ещё имеет бреши для народных легальных действий: организация массовых протестных акций. 1. Сбор миллионов подписей под обращением учителя Сергей Волкова к дуумвирату. 2. Разъяснительная работа среди учителей и родителей, в том числе через СМИ. 3. Временное закрытие школ до выполнения требований народа по разгону всех вредительских кадров минбезобразия во главе с Фурсенко. 4. Выборы объединённых статечных комитетов из учителей и родителей.

Без этого ничего не изменится. Я всё это прошёл на Украине в 1991 году, тогда мы победили… ненадолго.

Анатолий, с какой стати правящий чиновничий режим, служащий себе и крупному капиталу будет вдруг заниматься всерьёз проблемами образования и, тем более, воспитания нужной обществу Личности? Двадцать прошедших лет показали рыльце и душонку правящих "господ" - здесь, сейчас и побыстрее, и только для себя! Ничего нового, перспективного, с государственным размахом ради человека-семьи-общества-страны. Хозяева-временщики (уверен!) знают, что их эксплуататорский век короток, надо успеть хапануть. Те же, кто не сомневается в необратимости сложившегося извращённого госустройства, они цинично упёрто, по-хамски нагло ведут многочисленные и неплохо продуманные наступления на всё и вся, что связано с возможностью возрождения сильного, гордого, уверенного в себе народа, состоящего из умных, широко образованных, культурных, творческих и активных Личностей. Эти новые нахлебники - паны-господа, всё предпримут для ускорения процесса разложения народа и примитивизации интересов плебса. Разве это не зримо по количеству не запрещённой гадости, льющейся помоями с экранов ТВ и страниц сплошной жёлтой прессы? Они называют это путём к свободе и, якобы, дорогой к цивилизованной Европе! Нам нужна такая свободная цивилизация?

Russkoe Delo. "Спасиба за риформу образаванея! Советское обучение, лучшее когда-то в мире, принимает сейчас обличие американо-европейского образования с «общечеловеческим уклоном», то есть, доступного по уму выходцам из африканских джунглей, азиатских пустынь, кавказских гор и прочих диких мест. Новоявленные россияне смогут теперь осилить азбуку, счёт и рисование... Бывшая «страна мечтателей, страна учёных» сползает к уровню, когда перед каждым открыта возможность стать способной обслугой «макдональдсов».

Александр Клюянов. “Свобода от страха, от унижений, от бедности, от болезней, свобода для всех – такова, на мой взгляд, и наша сегодняшняя цель развития. …за последние 150 лет главное мы поняли: поняли, что свобода всегда лучше, чем несвобода”. Речь Д. Медведева на конференции «Великие реформы и модернизация России» 3 марта 2011 года. Всё пустое, точно так же, как оказались пустыми большинство красивых обещалок для народа со стороны президента и премьера. Да не могло и не может быть иначе. Талдычим 20 лет о "свободе", которая уже давно достигнута пятью процентами освободившихся от нищеты и серой жизни за счёт оставшихся от ста. И никакими увещеваниями они не проймутся для дележа даже толики награбленного общероссийского достояния. Выхватили, откусили кусок, выкачали black gold... - и за off-бугорчик надёжно спрятали: не дай Бог народ из тупости зачнёт подыматься к просветлению. Речи правителей неискренни, в них нет главной правды - СПРАВЕДЛИВОСТИ. А какая свобода может быть без этого социального и личностного критерия? Речи высоко взлетевших деятелей лишены глубинной веры в народ, в его историческую "самость". Стыдно, когда первые лица государства всё делают с оглядкой на Запад, с желанием ему понравиться. Позор.

Ольга Логачёва. Я потомственный учитель, пошла в учителя по призванию (практически с детства уже была им), и до введения новой системы оплаты труда особенно не думала о зарплате, а отдавала себя детям, ученикам, занималась с ними дополнительно, водила в походы, целыми днями пропадала в школе, а дома до поздней ночи проверяла тетрадки и готовилась к урокам, повышала свой профессиональный уровень. При Союзе каждое лето с семьёй могла путешествовать, на море ездить, в столицу. По музеям ходить и в Москве, и в других городах тогда могла позволить себе. Денег было не много, но хватало. Потом на уроках ученикам рассказывала о том, что своими глазами видела. В школе мне доверяли, относились уважительно. И это не ностальгия, а желание не потерять хорошее из прошлого.

Сейчас стараюсь осваивать новые технологии. Но что меня огорчает и выбивает из колеи? Это отношение государства к учителю, к школе, к учащимся. Нет доверия. Энергию, которую раньше тратила на общение с детьми, на походы, дополнительные занятия, сейчас нужно тратить на отчёты. Без бумажки – букашка, будешь доказывать, что главное – результат, тут же обеспечишь себе плохую репутацию у администрации и не заработаешь на масло… В глаза не скажут, но и без того почувствуешь очень скоро. Приходится всё время думать, чтобы лишнее не сболтнуть, да чтобы заработать дали. Большинству учителей некомфортно в школе, начинают опускать руки...

Александр Клюянов. Оля, к кому Вы обращаетесь с душевной болью? Мы все Вам сочувствуем, но... Было бы лучше, если бы Вы и тысячи Ваших коллег подписали письмо ЕДИНСТВЕННО(!) осмелевшего учителя с требованием кардинальных, но не фурсенковских перемен в системе образования и, в частности, в отношении к учителю. Иначе Ваш недоумённый вопрос так и зависнет без ответной реплики ненародного правительства чуждого народу режима.

Добросовестность, искренность, энтузиазм, задор, отсутствие меркантильности - это всё истинно человеческое из памятной Вам и проклинаемой либарастами эпохи - социализма. Уродливому госстрою "современности" такие профессионалы, как Вы, не нужны. Более того, Вы опасны для этого бюрократо-олигархического государства. Именно поэтому Вас давят отчётной макулатурой, идиотскими формальностями. Ведь результаты Вашей самоотверженной работы могут вылиться в формирование десятков умных, мыслящих, творческих, принципиальных, патриотических личностей. А это уже опасно для режима, которому нужен бесконечный "стабилизец" народа, отупевшего, погасшего, спившегося, равнодушного даже к своей судьбе.

Николай Евдокимов. Извечные вопросы "что делать?” и “кто виноват?". Виноваты мы все, допустившие эту свору до власти. Все заявления "господина" президента о модернизациях, показушных "годах учителя" - всё это враньё и профанация. Нет и не будет никакой модернизации. Как можно, глядя в глаза нищим учителям, стоя на развалинах их любимого дела, заявлять, что государство печётся о школе? Редкий по качеству цинизм. На самом деле - они издеваются над нами. Ненародным президентам, премьерам, наплевать на детей, их будущее. Российские люди мешает им жить красиво и в безопасности. 140 миллионов людей - лишние и опасные в этой стране! Вот почему они убивают наш ум и душу. Насчёт физических тел тоже позаботились: отменили ГОСТ на продукты для смертных. Покупай, становись, поедай и травись!

Александр Клюянов. Бюджетники, в массе своей: отучившись в школе, в институте, опять вернувшись в стены закрытого заведения, - не знают внешнего мира, его законов - боятся показать свою решимость в защите своего достоинства. Как могут уважать себя сотни тысяч учителей-в-рот-воды-набравших, не пикнувших, не заикнувшихся по поводу целенаправленного, многолетнего крушения их профессионального дела? Кто же в школьном остатке занимается воспитанием смелости, гордости, патриотизма у младой зелени? Трусливые никчёмы, не знающие реальной жизни, боящиеся потерять своё унизительно дешёвое, но зато(!) стабильно оплачиваемое место - как бы не оказаться за бортом тёплого, протухшего, закрытого педагогического мирка! Они терпят любые унижения не только со стороны сопливчиков-хамов, откровенные посылы распоясавшихся учащихся в очень короткий путь.... Готовы молча терпеть любые минобразовские безобразия, самодуров-директоров, бюрократов-инспекторов и глупость ведомственных инструкций. Их гордость за себя давно подавлена страхом оказаться без работы: другого-то они не умеют и знать не знают, на что, кроме "давания" они способны от природы.

И в этой "творческой" лаборатории-кузнице якобы выковывают умно мыслящие, инициативно творческие, духовно культурные КАДРЫ ДЛЯ ВОПЛОЩЕНИЯ "ВЕЛИКОЙ" ИДЕИ ПРЕЗИДЕНТА - Ну-и-Ну МОДЕРНИЗАЦИИ?! Кто же, в конце концов, ответит за продуманное, циничное, долговременное и всё более остервенелое ЕГЭ-уничтожение подлинного ВОСПИТАНИЯ- ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И ПРОСВЕЩЕНИЯ в России? Осознает ли себя УЧИТЕЛЬСКАЯ МАССА огромным коллективом свободных и разумных личностей, прямо ответственных за судьбу Родины?

Павел Р. Александр, я боюсь ошибиться, но есть какой-то закончик, по которому учителя не имеют права обсуждать и критиковать действия руководства. Наподобие того, как в армии - обсуждать приказы командира запрещено.
Александр Клюянов. Это уж точно из наступившей ЭРЫ ТОТА-ЛИТА-РИЗМА. Но, думается, что она царит пока в душе откровенных трУсов и самопредателей, коих число, увы, весьма превелико оказалось на когда-то полной смелыми людьми Земли Русской.

Елена Иванова. Знаете, лозунги про "трусливых" учителей, боящихся потерять своё место уже навязли в зубах. Надоело! Если бы учителя не поднялись, то новый стандарт ввели бы в старшей школе уже с нового учебного года!

Александр Клюянов. Елена, высказались эмоционально, искренне. Но, боюсь, что защищать Вам некого. Сможете ли Вы привести примеры если не борьбы, то проявления открытого сопротивления ЕГЭ-оболван-тестам, кастрированию бесплатных возможностей для образования, сокращению госрасходов на воспитательную работу, слепому подражанию западным моделям образования? Пожалуйста, ОГЛАСИТЕ СПИСОК СМЕЛЬЧАКОВ ОТ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ОБРАЗОВАНИЯ, ИМЕНА УЧЁНЫХ МУЖЕЙ, тревожный голос которых слышал народ "современной" России? Народ требует Автора. Где же, всё-таки, ФИО мужественных фигурантов, бросавшихся на фурсенковские амбразуры? Ведь без конкретных, всероссийски признанных образованческих Лидеров, не только не будет кардинальной и нужной народу реформы, но и "всенародное обсуждение" сведётся к болтовне на закулисную потеху штатным минобразовцам и их кукловодам. Это абсолютно точно.

Елена Иванова. Интернет-обращение вывесил учитель московской школы Сергей Волков. Вот он что пишет: "Насчет сбора подписей – не знаю, сколько продержимся. Очевидно, в какой-то момент у нас силы кончатся. Мне же надо работать, я не готов сидеть и без конца обрабатывать подписи. Хорошо ещё жена и сын помогают. Это же огромный труд. В общем, соберем, что есть, и отнесём по четырем адресам: в приёмную президента, главы правительства, председателя Госдумы и министра образования. У нас это обращение обязаны принять официально, поставить на нём штамп, что письмо принято. Ну и будем ждать ответа. А что ещё я могу сделать? Есть масса людей, которые предлагают идти на улицы, бить в набат. Это все не ко мне. Тут уж пусть политики решают. Я – учитель".

Александр Клюянов. Один смельчак на всю страну… Точнее личность, которой жить невозможно без ощущения уважения себя. Елена, no comment...

Елена Иванова. Ну что ж, он всё-таки сделал свое дело. Собрал подписи. Было сообщение о том, что правительство пошло на попятный. А то, что он хочет работать - это вполне нормально, он же учитель и думает, прежде всего, о своих учениках. Как все не могут понять, что учителю не безразлично то, что станет с его учениками? Не за горами экзамены. А по результатам экзаменов будут судить и об учителе…

Вадим Елец. По всему очевидно, что стратегические цели образования поставили не те и не ТЕ.

Василий Ковальский. Недавно Фурсенко был приглашён на НТВ и двое журналистов "пытали" его. Мы всей семьёй слушали. Ужас! Оказывается, министр двух слов связать не может! Ему вопрос, почему так или этак, а он… на пальчиках строит какие-то фигурки и всё про МЧС пытается что-то сказать. Ведущие не знали, куда деть себя от демонстрации тупости госдеятеля. Как же им хотелось сказать ему: "Ну, Вы и тупой!"

Александр Клюянов. Учёные(?) мужи, сидящие на госпайке, оторванные от реалий убогой народной жизни и простоватое, что-то мямлящее, круглолицее убожество, представленное недавно на телепередаче ЦТ заместителем министра образования, объясняют возможность любого ведомственного своеволия, любых диких экспериментов над народной молодью. И ведь НИКТО не понёс НИКАКОГО наказания за первые места снизу на планке всемирного позора! Где же возмущённый глас Народа? Где зажигательные речи политиков? Где весомое слово Практиков? Где объективная аналитика Честных учёных? Катастрофа налицо!

Тю-тю! Вся энергия разошлась на чирикание заумных статеек в профильных журналах, на кухонное ворчание, и на реплики в социальных сетях. Ни единого примера организованного отпора образовательной диверсии. Вот этот результат как раз и нужен той власти и её хозяевам, отпрыски которых не числятся в списках подопытных кроликов России. Порадуемся хотя бы за них. Будет кому править тёмным народом.

Галина Анисимова. Собственно, чему удивляться? Идёт процесс планомерного и целенаправленного геноцида народа России. Неграмотным быдлом легче управлять. А то ведь нормальное образование научит думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы, выстраивать логические цепочки. А там и до критики власти недалеко! После советской школы трудно вообразить, что образование не является обязательным, а дальше вообще станет недоступным для малообеспеченных слоёв населения. По уровню грамотности сравнялись с племенами джунглей и пустынь. Печально.

Лукинъ Алексей. Чего не хватает в системе образования - она не учит думать. Она учит писать, читать, считать, куче других вещей нужных и ненужных в жизни, но она не учит главному, она не учит мышлению (если конечно вы не считаете мышлением правильное следование инструкциям). Скажу более, она убивает мышление.

Александр Клюянов. Алексей, чёткому программированию учащихся и студентов - засунь/запомни/воспроизведи - удивляться не нужно. Всё закономерно определяется системой государственного режима, которому нужны лишь слухнянкины, отвечалкины и выполнялкины. Подразведать бы всю статистику: и где ж, в каких дорогих кампусах учатся мудро думати отпрыски-мажорики губителей народного образования РФ? На Украине, например, чада ультра-украинца Ющенко обучались в закрытой английской спецшколе, где не было ні звуку рідної української мови. Патріоти…

Igor Impersky. Я не коммунист. Готовлюсь на выезд в Канаду… Но мне близки взгляды многих по этой острой теме. Со многими я не согласен. Порядочные люди, т. е. буржуазия, не хочет унифицированного государственного образования, а сейчас идёт процесс перехода на специализацию-спецификацию. Считается, что смышлёный малыш обязан знать, что он будет делать через 20 лет. В то время как русское образование исторически имело существенные ущербы, что, на мой взгляд, и привело к крушению Российской империи в семнадцатом и Советской - в 91-ом. Мы всегда хотели создать целостно-непротиворечивое рационально-антропоморфное мировоззрение, независимо от того - нужно оно или нет в реальной социальной жизни.

Александр Клюянов. Igor, Вы правы в том, что образование народа должно соответствовать общественно-экономической формации, способствуя подготовке человека к реальной жизни и возможности нормально устроить свою жизнь. Но... ехидное "но" заключается в том, КАКУЮ ОБЩЕСТВЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКУЮ СИСТЕМУ ЖЕЛАЕТ ИМЕТЬ БОЛЬШИНСТВО НАРОДА? Если это строй для элит-вор-господ, то у юной поросли следует тренировать с младенчества... локти, умение культурно и незаметно подставить подножку. Если это государство для большинства, желающего честным трудом строить справедливую жизнь, то любопытно-лопоухим можно и нужно рассказывать добрые сказки, показывать красивые и добрые мультики, в том числе западные, но лично созданные У. Диснеем (никак не теми, кто купил Диснейленд после Уолта!). Таким образом, всё будет к месту и ко времени. Остаётся народу разобраться, какой ему нужен строй, какая ВЛАСТЬ ДОЛЖНА СЛУЖИТЬ НАРОДУ, какое образование следует иметь в стране и... для чего мы явились на свет. Разрушать, поглощать или познавать, созидать?

Но, похоже, и здесь вышеупомянутый деятель от образования решил этот вопрос за весь российский народ. Привожу слова заместителя Председателя Комитета по образованию и науке Государственной думы РФ, Председателя движения «Образование для всех» Олега Смолина, который заявлял, что Андрей Фурсенко на ежегодном молодежном форуме на Селигере 23 июля 2007 года сказал: «недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других». Это не оговорка и не случайная выдача секрета. Позднее на семинаре в Санкт-Петербургском государственном электротехническом университете ЛЭТИ он подтвердил свою потребительскую идеологию: “… нам необходимо прежде всего прививать культуру использования уже имеющихся наработок, следования имеющимся стандартам.” В чём ещё можно сомневаться?

Можно ли сомневаться, что руководство России – Медведев и Путин, сохраняя этого деятеля на высоком посту, согласны с политикой министерства и довольны работой руководителя настолько, что 10 августа 2009 года наградили его Орденом «За заслуги перед Отечеством» IV степени— за… большие заслуги в развитии системы образования и науки Российской Федерации и многолетнюю плодотворную деятельность?!

Igor Impersky. Так уж у нас повелось, образованием народа всегда занимались лузеры, неудачники, мифотворцы, знаменитости-дилетанты. Пока мы мусолили “Краткий курс” самой правильной партии, народы мира создали современные институты непрестанного образования. Особенно поражают успехи Японии, Кореи, Дании. К. Штокмайер, Р. Штейнер - материалы к учебным программам вальдорфских школ. А Россия была закрытым полицейским государством, что справедливо вызывало противодействие мыслящих людей. Полагаю, что альтернатива этому заскорузлому пути - не макаренки с ушинскими, не полуграмотные народолюбцы, но профессионалы специализированного образования, частного и не унифицированного. Мы ещё не осознаём всей ущербности и тупиковости образованщины. До сих пор лепим из того, что было.

Знаете, Александр, вопрос этот непростой. Я, к слову, тоже downshifter. Мне эти батистовые портянки от Versachi не очень… Познание вовсе не обязательно должно быть формализовано. Вспомним, что подавляющее большинство восторгающих нас деятелей культуры серебряного века - Сытин, Волошин, Циолковский, Розанов не закончили формально университетский курс. Есть “мои университеты” - самообразование, чтение, tutor-ство, интерсеть. Но это вовсе не повод профанировать культуру-образование. Я вовсе не считаю народ философом, однако мир знает немало примеров сбалансированного образования, подготовки к жизни в современных условиях. Беда полагаю в том, что нам навязывают ложные маяки.

Александр Клюянов. "нам навязывают ложные маяки". Чтобы это утверждение стало убеждением мореплавателей, необходимы факты и статистика кораблекрушений. Только после этого, оставшиеся целыми, пойдут бить ложные фонари и возводить маяки верные.

Владимир Жарков. Полностью согласен с высказанным. Предлагаемая реформа является последним гвоздём в гроб нашего образования после пресловутого ЕГЭ и Болонского процесса. Вот и будут бегать по Руси, если не сбегут за бугор, "обЕГЭшенные болонки". И оправдание готово - всё сами в детстве выбрали. Может быть, также по логике министра, стоит снизить избирательный возраст до семи годков? Если человек может в этом возрасте выбирать свою судьбу, то уж давайте будем последовательны - пусть и своё судьбоносное правительство выбирает. Не это ли дальняя цель сей реформы?

Сергей Беляков. А чего тут не понять. Если в стране будут грамотные люди, то члены нынешней партии власти - "ЕДроссы" не смогут толком "организовать" и втюрить народу свои "победы". Оно им надо?
Михаил Стулов. А власть понимает, что чем темнее народ, тем страшнее и бессмысленнее его бунты?

Сергей Реальный. Вовсе не обязательно, что будет так. Пара умных "пастухов" направит одну часть стада на другую. Будут дураки драться, пока власть не поймёт, что ей уже никто и ничто не угрожает.

Анатолий Бабков. Отвечаю на главный вопрос. Школу "заказали" олигарх Прохоров, министр по разрушению армии – мебельщик Сердюков, “наш” рыжий, электро-нано госчиновник – Чубайс и иже с ними. Все, кому нужны на своих частных предприятиях узко профессиональные, малокультурные и убогие люди.

Михаил Аипкин. Министр Фурсенко, “гениальный академик” Петрик, председатель Государственной думы Грызлов, и многие им подобные фигуры - явления одного порядка. Это символы деградации интеллектуального потенциала народа. Пройдена ли точка бифуркации? Неизвестно. Считаю, что ситуация пока обратима. И, возможно, какие-то надежды можно возлагать на нынешнего Президента РФ и правительство. Но складывается ощущение, что никакой договоренности между Медведевым и Путиным по поводу того, кто из них пойдёт на выборы, не будет. Они, по сути, разошлись. Путин упёрся в свою ЕР - КПСС нынешнего времени, умственный кпд которой ниже политбюровского образца 1982 года. Но, обладая столь мощным админресурсом, он победит. Тогда неизбежно появятся новые фурсенки и петрики. Россия попадёт в один дурно пахнущий флакон вместе с Нигерией и Сомали. Следует выдвинуть жёсткие народные требования к Медведеву и поддержать его на выборах.

Анатолий Кузькин. У нас столько самозамечательных академиков, учёных, учителей… Если реформа настолько бездарная, антинародная и вредная, то почему они не противостоят этим бредовым идеям, не обращаются к правительству, к президенту? Или им всё "до лампочки"? Неважно, какую мы воспитаем смену, какое будущее ждёт их самих и наше государство?

Елена Градова. Боятся. Свои же - настучат, подсидят, а власть сожрёт. Но родным деткам молочка надо...

Vaenga Forever. Вот именно. И проект, и стандарты разрабатывались с учётом мнения отдельных учёных, академиков, учителей. Неужели кто-то может думать, что это блажь одного министра?

Александр Клюянов. Vaenga, в своей книжке, посвящённой проблемам Украины, я писал год назад: "Где глубокие аналитические работы украинских политологов, философов, социологов, психологов, экономистов по беспартийному(!), т.е. не заангажированному, объективному анализу положения в стране? Где их гражданская смелость для высказывания правды в лицо обанкротившемуся режиму? Или они скопом пошли по пути литераторов-мимикристов? Честные, смелые, отзовитесь! Мы “по самое не хочу” сыты государями-аматорами. Деятели острого гусиного пера и круглых клавишей PC, объединяйтесь! Поднимите общими усилиями факел просветительства, укажите верный путь блуждающему в потёмках народу! Нам нужны ваши знания! Ещё не всё решено, мы выбираем путь…" Ни звука!

Так что, ТРУСОСТЬ - феномен среди учёных не редкий. Вот и весь грустный ответ. Для успокоения включают философию: промолчим - проживём. Здоровье, правда, шалить начинает. Что-т колет изнутри... Говорят - совесть. Ну, так, кто её видел в материальном мире? А вот, сказамши что-нибудь поперёк метафизического курса партии и правительства, белого света не увидишь. Это как пить дать. Золотое определение сформулировали великие предки для процесса молчания...

Последнее время в социальных интернет-сетях обилие статей учителей-плакальщиков и им сочувствующих: - усё пропало! Суть их "благородного" дела сводится к подсознательному оправданию своего трусливого бездействия: глаз видит гадость сознательного разрушения образования и воспитания народа, но коленки двинуться не дают - трясутся: вдруг тАкой высокопрестижной и Очень оплачиваемой работы можно будет лишиться... Этот стон у нас песней зовётся: ля-ля. Я не раз предлагал плакальщикам: проанализируйте документально(!) катастрофическое состояние в сфере своей профдеятельности, составьте серьёзный ультиМАТум в три главных адреса РФ с категорическим требованием от своего имени и имени народа - миллионов родителей: разогнать фурсенковсий минбезобраз, сформулировать новые принципы развития воспитания-образования, культуры, науки и новые принципы подбора кадров и отношения к ним. Учительский возок - ни с места.

Анатолий Кузькин. Александр! Ваша правда получается. Реально – отвернуть голову от проблемы, закрыть глаза и уши от надоедливого народа - это "путь нашей партии и правительства". Правду-матку во власти никто не любит слушать, особенно когда говорят её в глаза. Я неоднократно страдал за это, приходилось с работы уходить. Такова наша "демократия". За что боролись, тем и... обкололись.

Александр Клюянов. Анатолий, кто ж за такую жизнь боролся, кроме тех, кто планировал обмишулить пассивный, расслабившийся, выбитый десятилетиями народ? Кто эту наступившую жизнь желает сохранить любым способом, если не власть нуворишей, достигших всех благ капиталистического рая? Нормальную жизнь для большинства не построишь в одиночку. Тем не менее, ВСЁ ВСЕГДА НАЧИНАЕТСЯ С ОДНОГО ЧЕЛОВЕКА, КОТОРОМУ СОВЕСТЬ НЕ ДАЁТ ПРАВА МОЛЧАТЬ ПРИ ВИДЕ СОЗДАННОЙ НЕСУРАЗНОСТИ ЖИЗНИ. Это не красивые слова, это крест осознавшего человека: не возьмётся нести эту ношу на свою Голгофу - не будет у него ни самоуважения, ни здоровья, ни счастья. Так что - это никакой не подвиг, а неизбежная необходимость: первым подняться, сказать слово и действовать, набирая товарищей по мысли и по общему делу. Начальная многоголовая синхронность может быть лишь у толпы. Но там действуют свои законы коллективного разумения. Да и результат получается другой...

Недавно участвовал в дискуссии по вопросу: "Как остановить упадок в российской системе образования?" МногА было слов. Предложил от словопрений перейти к законным, конкретным действиям. "С ЧЕГО НАЧАТЬ?" С организованного, документально обоснованного коллективного протеста в виде резолюции, подписанной большинством учительских коллективов и вузами страны: "Требуем немедленной отставки министра Фурсенко и полной реорганизации министерства, иначе...!"

Всё. Ни одного одобрямса, ни реакции ранее вопрошавшего автора. И так уже несколько раз по разным поводам. Если предложение имеет даже намёк на необходимость проявления конкретных действий против гадостей жизни, устроенной антинародным режимом - всё! Разговор не клеится или дальше продолжаются изливания, сетования, причитания, обвинения всех и вся, окромя... На Руси всегда были Ивановы, Петровы, Сидоровы. Всё больше становится Маниловых: эх, было б шибко хорошо, кабы... Народ обленился, стал трусоват, помельчал в помыслах, смирился с унижением. Так какая сила может выйти из него, чтобы взяться за обустройство нормальной жизни? Люди потеряли гордость, поменяли её на крохоборство. Не это ли одна из главных причин краха Союза, деградации России?

Анатолий Кузькин. А кто нам указал путь, сказал, куда мы идём? За восемь лет президентства Путина - ни словечка о пути, ни о программе. Одни ежегодные ВНИЗпосылания для развесистых народных ушей.

Александр Клюянов. Надо бы вопрос поставить ближе к жизни: а кто нам указал путь, КУДА НАС ВЕДУТ? Такая перефразировка уже включает половину ответа. Мы не идём, нас ведут к счастью олигархической жизни меньшинства, как юнцов-несмышлёнышей, как глупцов, лишённых правдивых знаний, как незрячих от рождения слепцов. Мы не идём, но нас (не спросясь) тащат то в губительное для отечественного производителя ВТО, то (микрошажками) в чужую, авантюристическую и агрессивную организацию НАТО. При этом, для поддержки духа народа, все правители регулярно убеждают с амвона о близости счастья для всех: вот-вот, за очередным историческим поворотом, испытанием, катастрофой – сбудется! Как они могут откровенно сказать, что устройство государства двадцать лет и далее предназначено для обслуживания самой власти и её нанимателей - крупного капитала, иностранных компаний, мировых банков? Не поймёт народ такой откровенности, начнёт недовольно бубнить уже не на кухне, а на Манежной... Все спичи верховных жрецов - это отшлифованные гипнотические инструменты - блестящий шарики. Выдохлось воздействие одного сеанса, по ТВ крутят телеобработку с новым шариком и… для Шариковых. Народ осознанно проснётся к осмыслению своего пути через правдивое знание. Нужна ВОЛЯ и для этого.

Анатолий Кузькин. Обычно в Конституции или в программе партии говорится в первой строке "о пути", о том, что строим. А сейчас всё мутно, расплывчато и туманно. Когда слепой ведёт слепого, то оба далеко не шагнут.

Александр Клюянов. Разве уже нет ощущения ускорения свободного падения - 9,8 м/с? Анатолий, кто обычно "мутит"? Шулеры, мошенники, себе-на-умешники. Они не могут сказать правду, тем более добиваться её воплощения. ПРАВДА ПРОТИВ НЫНЕШНЕГО РЕЖИМА. Он ничего ясного не может предложить по определению, т. к. лишь в мутной воде возможно для него продолжать свою рыбалку. Путин, Медведев - разве могут сказать, что завели страну в дикий капитализм, где просвет лишь для редкой породы организмов – белой кости и голубых кровей? Разве могут они признать "нетудышность" дороги и вернуться на новом историческом витке-повороте к более народному строю - социализму? Нет. Вот поэтому, вместе с очень дорогими избранцами сидит промеж стульев обедневший и подурневший народ. О каком движении речь, если сидишь на пятой точке?..

Анатолий Сторожев. Друзья, предлагаю самим, в конце концов, определиться - заказываем ли мы лучшую в мире школу или будем ждать милостей от министерской команды? Начался сбор подписей за отставку министра образования России А. А. Фурсенко. Предлагаю подключиться к редактированию письма, затем проголосовать, подписаться. Вот адрес: http://anstor.livejournal.com/103056.html.

Александр Клюянов. "Мы предлагаем:
1. Отложить проект реформирования государственных образовательных стандартов, предложенный А. Фурсенко и А. Кондаковым.
2. Отправить в отставку А. А. Фурсенко.
3. Не допускать к разработкам материально заинтересованных лиц - таких, как генеральный директор государственного издательства «Просвещение» А. Кондаков, так как это похоже на коррупционный сговор.
4.. Объявить открытый конкурс на разработку концепции реформы образования".

Вот это и есть уже серьёзное дело. Теперь вопрос в скорости и количестве подписей. Неужели и данное обращение обернётся редкими голосами одиночек, осознавших беду? И чиновник опять убедится в том, что народ достоин?..

Владислав Иванец. Глупость бездонна, вкладывать в неё нет смысла. А лидер из Вас никудышный. Я бы понял другой подход - создание параллельной образовательной системы. Вот здесь конструктив возможен. Можно организовать интернет-школу, куда "ходили" бы дети всерьёз обеспокоенных родителей, ибо человек получает образование один раз в жизни, и наиболее активно в детский период. И когда нам подсовывают какую-то мутацию от министерства образования - этот вопрос обретает особый статус. Это говорю я, отец дочери-третьеклассницы. К интернет-школе можно подключить возможность образования реальных филиалов в городах, где есть кадры, чтобы дети, которые посещают интернет-школу, могли иметь уроки, требующие реального присутствия учителя. Я думаю, в России давно назрела пора параллельного образования, которая сама найдёт адекватную форму существования. Нам не нужно беспокоиться и тратить силы и время на министерства и ведомства. Не нужно тратить на дураков жизнь и нервы. Лучше потратиться на детей.

Александр Клюянов. Владислав, Вами лишь восхититься можно! Восемь строчек - и Вы человека диагностируете наскРозь! Такой дар. Но вот логика хромает. Раз в бездонную глупость нет резона вкладывать Ваш ценный смысл, зачем же Вы тратите себя на ремарку в мой адрес? Тем паче, понимая мою никудышность как лидера (хотя на такое звание я не напрашивался). Но, к сожалению, Ваше гениальное предложение о возможности панацеи - параллельной образовательной системы “глубоко параллельно” минобразу РФ, способному лишь на то, чтобы в люльке задушить любой зародыш возможного конкурента царству беспросветья. Уж поверьте мне, профессионалу, у недругов всего нового на ниве просвещения имеется столько архимедовых рычагов и опор, что любое прогрессивное начинание будет перевёрнуто, извращено и ликвидировано. Вспомните (если знали) о судьбе талантливых энтузиастов замечательной поры матвеевской "Учительской газеты". Это Вам наглядный урок расправы с “параллельностью” со стороны руководящей и направляющей линии выразителей интересов антинародного государственного строя.

Владислав Иванец. Лидер никудышный по одной причине - вы пытаетесь интеллектом воздействовать на власть и что-то от неё получить. Для этого лидером быть не нужно, достаточно стать членом любой проправительственной партии. Я же предложил совсем иной вариант - игнор. Нужно самим заботиться о детях, а не бить челом глупым лампасам. Так понятнее? Вы умудряетесь обратиться к образу министра даже в ругании его образовательной системы. Вы не можете без него. В этом Ваша проблема. Я предлагаю - полный игнор. С государством мы пересечёмся при сдаче ЕГЭ, когда дети будут крыть баллами параллельную систему этого министра. Почему вы называете моё предложение параллельным? Потому что это слово произнёс я. Вы чего цепляетесь? Почему не хватает ума понять, что на самом деле то, что приходит под именем Фурсенко, образованием назвать нельзя? И вы ещё пытаетесь меня параллелить на эту дурь? Я вообще предложил заняться образованием собственных детей. Потому что образования со стороны государства - нет! Доверять своих детей в данное время государству с его властными дебилами - нет смысла. Это всё равно будет усреднение под дебилов. Гений не сможет получить красный диплом, учась по дебильной программе. Это вы понять сможете?

Александр Клюянов. Превалирование эмоций плохо действует на доказательную базу... В этом Ваша проблема. Так понятнее? Вы чего цепляетесь... к навязанному мне именно Вами слову “лидер”? Вы не можете без перевода разговора на характеристику оппонента. В этом Ваша проблема. Почему не хватает ума понять, что на самом деле никакое народное образование не удастся осуществить при нынешнем минобразе, будь оно параллельно или перпендикулярно линии правящего класса на уничтожение ума и культуры народа? В горячке Вы даже не заметили, что я на Вашей стороне, и что, рассчитывая на свою упёртость, нужно всё-таки вспомнить о печальной судьбе умных педагогов-первопроходцев, старавшихся идти своим, негосударственным путём. Нельзя забывать о противнике и его коварстве. Он здесь и вокруг. У него обилие приёмов и способов для уничтожения независимого образования. Поэтому-то мелко-кустарное педагогическое производство, даже дистанционное, - обречено. Хуже того, после его затухания-гибели стараниями чинуш и СМИ-сороками, у слабаков-педагогов появится ещё один самооправдательный козырь: "Вот видите! Что мы говорили?!" Уединением и хуторянством проблему народного образования не решить, если, конечно, не иметь в виду лишь своих чад. Но ведь так решают эту проблему и разрушители школы-вуза, увозя своих мажориков за пограничный столбик России.

Владислав Иванец. Держитесь своего фурсенко и дальше. Ваша проблема в том, что Вы привязаны к системе Вас породившей. Отсюда Ваша аргументация. Как сказал булгаковский Га-Ноцри, самым большим пороком у людей является трусость. Это тема гражданской позиции и определённой смелости, это не про Вас. Тема закрыта.
Да, забыл добавить, Вам это может быть интересным. Мне сегодня вдруг приснился сон, в котором я стал директором школы. И услышал я это от одной женщины-педагога, находясь среди коллектива учителей. Я не помешан на этой теме настолько, что она влезла ещё и в мой сон. Это было неожиданно. Как видите, среди вас, педагогов, не находятся люди, способные адекватно оценить обстановку в собственной сфере. Слишком пассивны в мыслях. Вы все стоите своего министра, который похож на кащея бессмертного с впавшими глазными яблоками и тусклым взглядом. Победить систему, которая вас породила, можно только извне. Так понятнее?

Александр Клюянов. Не смею более разуверять Вас в единственной истинности и непременной успешности Вашего самобытного подхода к вопросам наробраза. Да будете Вы услышаны небесами и теми, к кому адресуетесь. Услышаны также, как Вы услышали меня. Успехов.

Вадим Будюк. Но ведь всевозможных протестных писем, судя по прессе, - горы. Это дело партий, а партии, сами знаете, какие. Реально оппозиционные - подверглись жёсткому прессингу . Есть, правда, партии - "Ворошиловских стрелков" или "Футбольных фанатов", но они только формируются, и не дай Бог им начать действовать: ОМОНА на всю страну не хватит! К сожалению, мы такие, какие есть. Мы дети тех, кто умудрился выжить после изгнания, уничтожения лучших представителей народа, кого морили голодом, чтобы вступали в колхозы, кого добивали в ВОВ и в мирное время, чтобы не чувствовали себя победителями.

В результате - получились МЫ. Обидно, но это - факт. Сейчас президент пытается построить гражданское общество такими методами, что пока построим, все передохнем. Но растёт поколение, которое перешагнёт через страх перед властью и выживет "в диком поле". Вопрос возникает, откуда у него возьмутся позитивные, созидательные идеи? Без зрелой политической партии – дело гиблое.

Александр Клюянов. Вадим, не так страшен фурс, как его малюют. Имею право сказать. Никакую партию сегодня нет нужды прилеплять к осознанному протесту учителей, родителей и студентов. Действительно, последние годы мы имеем вместо партий - лишь публичные дома во главе с политическими проститутками. Верить нужно в себя, в свою правоту и объединённую протестную силу. ВСЁ начинается с ОДНОГО человека, наиболее осознавшего и неприемлющего гадость режима, уничтожающего систематически и цинично мысль, культуру и инициативу народа. Зачинатель всегда один. Коллективный разум и единство действий многих берут начало в конкретных проявлениях смелости, гражданственности одного НЕпослушного, НЕверноподданного, НЕсмирившегося. Если десятки, затем сотни и тысячи спросят себя: "А разве я робкого десятка?" - вот тогда и станет ясно всем и сразу, кто кого должен бояться, кто кому должен служить. И как служить! Начните с себя, не оправдываясь печальной историей страны. Я проходил этот путь - жив.

Анатолий Сторожев. Если случится так, то чиновник вновь убедится в том, что народ ЕГО достоин...

Сергей Реальный. А где этот народ? Что-то я вижу вокруг аморфную, безинициативную, тупеющую массу, воспитанную сериалами про ментов, “Домом-2” и видящую в кумирах собчаковских ксюшодур, пустомелю Галкина, нарцисса Баскова, шутника Цекалу и подобных “призвезданутых”. Не опоздали с возрождением? По-моему, прошли точку невозврата!

Анатолий Сторожев. В народе говорили: помирать собрался, да рожь сей. В наших силах собирать "островки разумности". Возможно, эзотерики правы - всю тупость в 2012 году сметёт. Опять начнём с нуля? Несколько лет назад у российского академика Леонида Маслова открылся, вернее ему открыли, дар восприятия космической информации. В сентябре 2010 года он записал очередной текст сообщения.

“Парад способностей или возможностей человека в материальном мире не состоялся, и вопрос о смысле жизни остался без ответа, ибо ответ требовал изменения критериев жизни и соответственно изменения общественных отношений, на что никто из людей, которые несут ответственность за будущее своего этноса, не был способен. Всё это потому, что критерием (смыслом) вашей жизни всегда была материя, обеспечение комфортного пребывания тела человека (в условиях материального мира), и Дух был отделен от материи. Жизнь человеческая превратилась в погоню за золотым тельцом с редкими периодами обращения к Духу, Душе, Богу... Цель жизни материализовалась настолько, что мораль и нравственность в обществе сделались не только не нужными, но и противоречащими формуле жизни материального мира: «Успех любой ценой!»”

Владимир Марковский. Да, уж… Душа у многих вылетела из тела ещё при жизни. В коридорах и кабинетах власти её духа вообще нет.

Александр, прочитал Ваш реквием и мысленно прослезился. А после всех комментариев разрыдался. Но после того, как узнал от народа, что Фурсенко тупой, - развесилился. Слава Господи, не один я разглядел в этом лице признаки дебилизма. Агенты влияния не могут любить народ страны, в которую они направлены для разрушения. Нет сомнения в том, что наше правительство - враг народа. А богатеи прохоровы и дериписьки - эталон князей из грязей. Предлагаю после введения реформы глупого и возможно наркоши (углядел на фейсе признаки), бойкотировать школьную систему образования. Обучать своих детей самостоятельно. Средств информации сейчас достаточно, даже в избытке. Ну, какая польза от школы, у которой отняли функцию воспитания. Каждый, кто образован, а не просто грамотен (это разные понятия), в состоянии обучить другого человека.

Александр Клюянов. Владимир, по-моему, мы уже с Вами пикировались в отношении идеи индивидуально-семейного обучения. Ещё раз говорю - это заблуждение. Прекрасно, если семья может дополнить нормальную школьную программу, но делать из государственной проблемы кастовую систему - это тупик. А вот в отношении предложения бойкота, то эту мысль можно эффективно приложить к возможности ПРОВЕДЕНИЯ ВСЕРОССИЙСКОГО КРАТКОВРЕМЕННОГО БОЙКОТА ШКОЛ в качестве ответной меры на откровенное игнорирование первыми лицами государства законных требований своих избирателей.

Miss Geijrk. Ущербная власть - многого не видит или не хочет видеть. Налицо геноцид русского народа. Посмотрите на еврейские школы, они фурсенкам не подчиняются! У них всё своё - от семьи и детского садика до школы, и никакие реформы они не планируют.

Реформу нужно начинать с педвузов, с поднятия престижа учительской профессии, чтобы в учителя не шли троечники по принципу "Нет дороги, ступай в педагоги". Почему дети олигархов, фактически на наши деньги, имеют все возможности учиться где угодно за границей? Почему в академии при президенте обучаются в основном дети с Кавказа? Таких ”почему” можно задавать сотни раз... Но ОНИ народ не слышат: в ушах деньги шуршат; а глаза долларом залеплены – не видят.

Любая реформа - это огромные деньги. Деньги, которые не будут вложены в новые школы, в их оборудование, в достойную зарплату учителям, а пойдут на “распил” по всей вертикали власти. Слава Богу, отработав полвека в школе (от воспитателя до директора), я ухожу в этом году на пенсию. Нет сил смотреть на погибающую систему образования когда-то лучшую в мире.

Андрей Пропустим. Со многим соглашусь. Кучка негодяев сдаёт страну, но это не означает, что весь остальной народ её сдаст! Весь корень зла в либерально-монетарной системе и предательской паразитирующей элите! Она распродаст всё - наши ресурсы, земли, наших женщин и души наших детей. И покупатели найдутся, такие, кто придут к нам без войны, чтобы, по вроде бы нашим законам, прибрать страну без единого выстрела. Чтобы этого не случилось, нам надо выгнать эту либеральную, предательскую власть!

Александр Клюянов. Андрей, хотелось бы посмотреть на нагловатые рожи либерастов, когда они хихикают над этими (пока?) совершенно пустыми призывами. Оглянитесь - ни вожаков, ни сознательной массы для бузы. Давно уже кучкуемся в стойле, кто "му", кто "бе". Арабы Северной Африки вспомнили, что у каждого человека есть вселенское ПРАВО НА ОБУСТРОЙСТВО ЖИЗНИ УГОДНОЙ АБСОЛЮТНОМУ БОЛЬШИНСТВУ, А НЕ СТАЕ ШАКАЛОВ С ПРИЗНАКАМИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЛИКА. Что нас разбудит от отупения и животного образа жизни?

Николай Пересмешникъ. Пусть сильнее грянет буря! Я за реформы. Наша школа не отвечает запросам детей, школа их калечит в прямом смысле. 70% - сутулых, 50% - с очками на пятачках. Уже лет двадцать дети выпускаются малообразованными. Выпускники вузов по специальности “русский язык” пишут заявления о приёме на работу с ошибками! А с другой стороны, если бранить Фурсенко... Вот возьмёт он, сильно обидится на неблагодарный российский народ и уедет в свой Израиль! Где вы такого спеца ещё найдёте в России-матушке от Калининграда до Камчатки? Вон как Валентина Лунева за нас переживает: да как же мы без них-то?! Сопьёмся, с голоду запухнем, одичаем!

Александр Клюянов. Зачитаю выводы московского учёного Бодалева из его интересной книги “Как становятся великими или выдающимися”.

"Работа по модернизации существующей в стране системы образования... В этой работе основной упор сделан на аспект обучения и вопиюще слабо выглядит аспект воспитания. А ведь пока никем не опровергнута справедливость утверждений, высказанных К.Д. Ушинским, Д.И. Менделеевым, А.С. Макаренко о том, что образование без идущего рядом воспитания ничего не стоит, что можно быть человеком образованным, а умственно и нравственно слаборазвитым. И образованность без воспитанности — меч в руках умалишенного. Практическое осуществление этой перестройки потребует больших затрат материальных средств, времени, немалого новаторского труда и, конечно, потребует смелости от людей, на неё решившихся. ...создание стратегий, тактик и инструментария, которые, будучи воплощенными на начальных и более поздних этапах онтогенеза физически и психически нормальных людей в конкретной организации их жизни и деятельности, выводили бы последних при прохождении ступени взрослости на уровень высочайшего класса профессионалов и формировали бы у каждого устойчивый нравственный стержень в их личности”.

А где же умные и гласно смелые рассуждения других московских, питерских, новосибирских кандидато-докторов? Или тратим время на менее опасные научные углубления?

Джан Критский. Вы затронули страшную тему. Образно говоря, обрубили минреп у морской мины и она всплыла. Учебные учреждения прежних лет занимались учебным процессом, а воспитательным - совсем другие структуры, искусно вмонтированные в эти учебные. Вокруг поднятого Вами вопроса неизбежна драка, по существу гражданская война, которая ещё предстоит, пока без оружия. И уж точно, что заниматься ей будут не учителя и учёные, а другие, "правильно" воспитанные в устоявшейся идеологической среде нового государственного режима.

Александр Клюянов. Джан, прекрасно помню времена, когда нам "единственно правильная" партия втёсывала в мозги словеса о преимуществах советского социализма, в котором на чушку выплавленного чугуна (ура!) приходилось по одному советскому человеку. Думалось, что более наглого критерия счастливой жизни придумать невозможно. Однако... есть заказ ещё более антинародного режима на продолжение виртуального строительства счастья (в отдельной взятой республике бывшего Союза) методом всеохватывающего оболванивания холопской массы. Кто может быть счастливее идиота?

И вот прислуга новоявленных господ - чинопросвещенцы - ничего не боясь, без всякого наркоза проводят вивисекцию ума и культуры и “прогрессивно” деградирующего народа. На мой взгляд, если народ восстанет против образованческих негодяев и их словоблудных хозяев, и, конечно, справится с кучкой минпедиков, то первый иск новые лидеры должны предъявить всем, кто по долгу ежедневной школьной, вузовской и уч1ной службы должен был бить непрестанно в наба: ГРАЖДАНЕ, НАС УМЫШЛЕННО ДУРЯТ!

Сергей Ханов. Согласен. Но как воздействовать на этих людей? Совести у них нет, стыда тоже. Им поставлена вполне конкретная задача - создать систему формирования необразованного, тупого быдла из наших детей и внуков. Они честно отрабатывают заказ. Новой власти умные и грамотные люди не нужны. Ими манипулировать сложно. А дураку - покажи пальчик, и уже смешно. Причём, оболванивание идёт на всех возможных уровнях: кино, телевидение (просто кошмар!), гей-парад-эстрада. Теперь добрались до школы. Дожили! По главному каналу России еврейка-ведущая показывает на всю страну, как её любимая нация делает кровавое обрезание на восьмой день от рождения мальчика-иудея! И как всегда, дикая гадость подаётся под предлогом заботы о людях –гигиенично… Обрезайтесь – и вы будете хотя бы немного похожи на нас... Вы думаете, что эту дуру выгнали? Куда там, ведь на ТВ - сплошь её соплеменники.

Александр Клюянов. "Как воздействовать на этих людей?" Очень просто и эффективно. 1. Кто-то ОДИН и ПЕРВЫЙ из родителей оболванивающихся в школе детей должен встать на родительском собрании и СМЕЛО, и РЕШИТЕЛЬНО заявить о необходимости созыва ЧРЕЗВЫЧАЙНОГО СЪЕЗДА РОДИТЕЛЕЙ РФ. 2. До съезда необходимо создать инициативный комитет для подготовки материалов, свидетельствующих о целенаправленном уничтожении генофонда страны. 3. Дальше - рутинная оргработа, съезд, ультимативные требования к правительству и президенту. 4. Но... этого не произойдёт! - В РОССИИ ПЕРЕВЕЛИСЬ ОКОНЧАТЕЛЬНО СМЕЛЫЕ И ГОРДЫЕ ЛЮДИ!!! Новые жлобо-потребительские идеалы уничтожили их. Временами раздаются голоса растерянных и беспомощных нытиков и... наступает молчание. А тёмные силы, видя успешные результаты по разложению народа на обособленные и тупеющие единицы, наглеют всё больше. У ЛЮДЕЙ ДОЛЖЕН БЫТЬ СТЫД ЗА СВОЮ ТРУСОСТЬ И ДУХОВНУЮ ЛЕНЬ, а его (стыда) всё меньше и меньше: "Есть, что поесть... Лишь бы не было войны... Ничего не попишешь, мы люди маленькие..."
Но, если всё же: "С ЧЕГО НАЧАТЬ?" С организованного, документально обоснованного коллективного протеста в виде резолюции, подписанной большинством учительских коллективов и вузами страны: "Требуем немедленной отставки Фурсенко и полной реорганизации министерства, иначе...!"

Если по мнению большинства работников педагогической нивы действия или бездействие министра От образования, От просвещения и От воспитания г-на Фурсенко наносят вред каждому Обучаемому Воспитаннику и народу в целом, то какие риторические вопросы можно недоумённо задавать? В конце концов, неужели среди сотен тысяч осмысленно живущих и работающих не только ради зарплаты нет учителей, которые перестали себя уважать, смирившись с целенаправленной проводкой через них многочисленных элементов разрушения Личности, её человеческих качеств и априорной дискредитации любых полезных коллективных устремлений? А раз для оных невозможно долее терпеть через осознание своей никчемности, то молвите хотя бы слово?! Противоестественное молчание даром не проходит: гаснет и хиреет “организмь” без борьбы за право считать себя человеком. Тормошите, меняйте профбоссиков, клянитесь в верности новым, активным; защищайте их скопом. Будите уставших от беспросветья папиков и мамиков ваших подопечных школьников. Неужто не наберёте веры в собственные силы для уборки всего лишь ОДНОГОлового? Тогда неча деткам сказки внушать о былинных батырах, кои обладали не токмо гордой силой, но и силой Гордости.

Беззубые требования, просительные предложения обернутся очередной, циничной насмешкой над прозябающими педтрудягами, их всё более глупеющими учениками и неосознающими цивилизационной катастрофы родителями. Огромные деньги на медведевские "микро-нано" разойдутся по карманам макро-хапуг. Польза от какой-либо модернизации, необеспеченной подготовленным людским ресурсом, так и останется незамеченной народом без огромной работы по Воспитанию подлинно культурной, нравственно-чуткой и широко образованной творческой Личности, ясно понимающей, что все её производственные усилия не пропадут даром, пойдут на пользу ей самой, на пользу строительства справедливого государственного устройства, цель которого - не обслуживание охамевших до предела государственных ворюг, а всего честнАго и трудолюбивого народа своей Родины.

Если вся наглая несправедливость вороватого устройства государства останется без изменений, то придётся ограничиться позорными выклянчиваниями мизерных дотаций и прибавок, съедаемых на следующий день инфляцией. Это путь к полной деградации рабочего человека и разложению не уважающего себя общества. Именно такое состояние "масс" и потребно для ожиревших душ, принадлежащих, как и все богатства страны, телам, вылезшим из народной гущи к приватной светлой жизни.

"Профсоюзы - школа коммунизма..." при условии, что они являются собственностью лишь трудового коллектива, осознавшего бессовестность большинства политических партий – спекулянтов звучных идей. В кассу независимого профсоюза не должно совать государство (чиновники) ни нос, ни руку. Зарплата освобождённых работников должна им обеспечить смелость собственных действий по защите интересов трудлюда. Но и этого мало. Любые, даже активные и солидарные действия подобных профсоюзов будут иметь минимальный результат при данной антинародной форме государства. Серьёзные и положительные изменения жизни трудящихся возможны лишь через включение профсоюзами в свою деятельность политических лозунгов, направленных на изменение строя. Цель – многопартийный, многоукладный, самоуправляемый, культурный СОЦИАЛИЗМ.

Спросим себя вслух: “Власть служит народу?” Нет! “Власть цепляется за капитализм всеми своими щупальцами?” Да! Отсюда – вывод один: нам с ней не по пути! Наш путь... Кто бы что предложил, а?

Fokus Pokus. А Вы со мной пойдёте? Представляю. Вот приду я такая к министерству и буду там с плакатиком стоять. Меня увидят только милиционеры: “Гражданочка, пройдёмте…” Нет. Этот протест нужно организовать! А кто меня учил проводить мирные демарши? Но если тот, кто умеет, организует, то я уверена, придут многие… Удивлюсь, когда увижу больше трёх человек…

Александр Клюянов. Лично для Вас делюсь собственным опытом борьбы за выживаемость учителей. Подробный отчёт можно найти по адресу: http://sashaart.net/node/599.

Fokus Pokus. Я заходила на Ваш сайт. Упс, нам с Вами в разные стороны, Саша...

Александр Клюянов. Всего хорошего.

Владимир Ермишин. Взметнувшаяся волна негодования против решений минобраза сделать русский язык факультативным, т.е. необязательным предметом, не задела только почившего. Но, как часто бывает, водичка набегает на подводные камни и угасает сама собой. Так, видимо, произойдёт и с этой волной недовольства, и русский язык сделают “предметом по желанию”.

Как ни покажется странным, уход от того русского языка, который пытаются преподавать в школе и вузах, очищает язык, делает его понятным для современника. Навороты в русском языке, особенно за советский период, сделали его невообразимо тяжёлым и неудобоваримым. Классики литературы прошлых веков, навязываемые в школе, перестали быть носителями великого русского языка. Как и во всяком хорошем деле необходимо разумное дозирование. В русском языке произошла передозировка, от которой и предлагает избавиться министерство.

Александр Клюянов. Владимир, ну у Вас и выдержка: родной язык государство образующего русского народа могут сделать необязательным предметом. И без эмоций… Может быть, передозировка у Вас? Так ведь без русского языка не будет и России! Вы это понимаете?

"Навороты в русском языке”… Было бы интересно познакомиться с этими "невообразимо тяжёлыми и неудобоваримыми" оборотами. Логично и доказательно увидеть бы антитезу. Ни того, ни другого. Но помню, что языковая культура выпускников средней школы 60-х была значительно богаче по лексикону и несравненно меньше засорена уродливыми недовесками - маркерами скудоумия, чем речь студентов "нового" времени. Широта кругозора, интеллектуальность бесед, эмоциональность жарких споров о смысле жизни... Где это в обычной беспросветности сегодня? "Современная", йогУртная речь, лишённая советских неудобоваримостей, - свидетельство целенаправленных усилий педспецов России, направленных на примАтизирование не только русского языка, но и на стандартизацию, уплощение мышления населения. Русским нужен не только свой чистый и богатый язык, но и восстановление истинно своего понимания жизни, своего образа бытия, который совсем не сводится к безумству нескончаемого потребительства, так сказать, цивилизованного Запада. Было бы с кого брать достойный пример!

Miss Geijrk. Нельзя отбрасывать наработанное, проверенное годами. Как можно предавать забвению полезный опыт? Собрали бы цвет российской школы, родителей, учёных. Обсудили бы все "за" и "против", тогда бы и решали...
В нашем многочисленном роду больше всего учителей. Нет миллионеров, предпринимателей, готовых учить детей за деньги. Нет безумцев, голосующих за эту проформу. Мы, а нас я насчитала 48 человек, голосуем за систему образования и воспитания всесторонне образованных и грамотных людей - жителей будущей Великой России.

Александр Клюянов. Кто против? Воздержались? Уклонились? Отсутствовали?.. Нет. Принимается в первом чтении за основу. Но знаете ли Вы, что на днях был проведён интернет-опрос среди весьма образованной публики. Лишь 28% из тысячи опрошенных ещё верят, что российская школа может дать их детям хорошее образование.

Vladivir Gorbachev. Зло берёт от наших продажных министров и чиновников. Нынешние миллиардеры не хотят перемен. Жируют и надеются, что ничего не изменится. Но, на всякий случай, скупают недвижимость подальше от народного контроля. Умный народ им опасен. Я считаю, что в каждой школе надо создавать боевой родительский комитет, который встанет по-настоящему на защиту интересов школьников. Среди учителей много трусливых лицемеров, готовых выполнить любой дикий приказ начальства, в том числе, бездумно проводить идиотскую реформу.

Юлиус Фучек. Никакие чиновники так не подгадят, как школа сама себе. Давайте перенесём обучение в Интернет с наиболее талантливыми учителями, и школа моментально скончается.

Александр Клюянов. Интернет - делу не помеха, но лишь прекрасное подспорье, особенно в средних классах школы. Он становится большим учителем для старшеклассников и студентов; для взрослых - Гуру. Школу, как социальное явление, отменить нельзя, но реформировать, в том числе урочную методику, совершенно необходимо. Естественно, не a la Fursenko.

Юлиус Фучек. Я и не предлагал отменять, она сама отомрёт. Какой смысл ходить в школу, если все знания вы будете черпать из Интернета? Да ещё превосходного качества, и когда сами пожелаете. Исчезнут все эти глупые обряды типа вставания при появлении учителя. Как можно вогнать в единое прокрустово ложе три десятка совершенно разных личностей?

Александр Клюянов. Юлиус, это большая отдельная и очень интересная тема. Но ближайшие 10-20 лет всё-таки за традиционной школьной системой, хотя необходимо видоизменённой, наполненной новым содержанием, методическими принципами и взаимоотношениями. Ещё раз, школа - социальный институт, важный фактор единения общества. Мы и так уже крайне атомизированы (каждый сам за себя) - спасибо капрежиму. Если нехорошая власть поймёт личную выгоду Интернета как средства дистанцирования людей друг от друга, начиная со школьных лет, она приложит максимум усилий для создания системы абсолютно индивидуального дистанционного обучения, где люди будут лишены живого, непосредственного общения, совместных, полезных дел. Но только при обилии личных контактов, и обязательно с детства, люди могут узнать, понять и научиться доверять друг другу. Излишняя, искусственная уединённость, замкнутость, отрешённость от общества - опасный путь для эволюции силы и единства народа. Это выгодно лишь правителям тоталитарного режима.

Юлиус Фучек. Да, вы правы, такая опасность есть, и отрицать её глупо. Но не будем отбрасывать множество минусов современной школы. С одной стороны - учитель, которого невозможно выбрать, даже если он совершенно не устраивает ни родителей, ни учеников; с другой - класс в несколько десятков совершенно разных детей-подростков-взрослых. Это обдирочный барабан, из которого выходят одинаково обработанные детали - оловянные солдатики. Эффективно противостоять этому может технический прогресс. Но Ваши опасения также оправданы.

Александр Клюянов. Разделяю Ваши взгляды (практически!) на безграничные возможности и-сети для познания мира и самообразования. Заходите в гости на мой сайт: sashaart.net. Успехов во многом!

Анатолий Кузькин. Вы педагог со стажем, ещё с советских времен, знаете, какие ценности были у прежних учителей. Шли в основном по призванию, хотя зарплата была копеечной, сколько времени и сил отдавали ученикам, чтобы донести знания до всех. Не было этого безразличия, безответственности, которые ныне повсюду. Сейчас на первом месте рубль, а знания потом. Может быть, есть много грамотных и профессиональных учителей, но они в основном в платных (частных) образовательных учреждениях. А в обычной школе сейчас большая текучка и нехватка учителей. Мужчин практически нет, одни женщины. Об этом тоже важно думать нашему правительству и решать вопрос мужского дефицита. Но у правительства другие планы: перевести на платную основу образование, здравоохранение, жильё. Им останется давить на кнопки, дергать за ниточки, получать приличную зарплату, реально ни за что не отвечая. Будут очень стараться для всех…

Вне Всего. Мне кажется, нужно поменьше лозунгов и эмоций, больше анализа возможных решений. Предлагаю вообще никогда не задавать вопрос “кто виноват?”, поскольку он принципиально не важен. Предлагайте, что делать и почему, чего не делать и почему. Посыпать голову пеплом по поводу русского народа - штамп самого низкого пошиба. Любишь Россию - изложи грамотно и обоснованно своё видение целей, содержания и порядка образовательных реформ. Александр, за адрес, по которому происходит сбор подписей за отставку министра, спасибо. Зайду, проголосую.

Лера Иванова. Да, есть учителя-энтузиасты, для которых главное - личность ребёнка, которого они направляют и развивают, но про них никто не пишет и не знает, потому что в моде другие критерии.

Валентина Лунева. Кстати, несколько слов о Франции. Про неё я знаю немало, я там жила, у меня много друзей. Там, чтобы стать учителем в школе, так же, как и врачом, надо очень много учиться, проходить жесточайшие конкурсы, доказывать свою конкурентоспособность, причём - постоянно. Надо ли говорить о качестве "результата"?
В системе образования результат - главное. Когда французы узнали, что мы сдавали экзамены тем, кто нас учил - смущённо отводили глаза. Я закончила потрясающую французскую школу в 1970-м году в Москве. Кто куда поступит - это было атмосферой школы.

Я уже давно “сошла со сцены”. Не принимаю многого из новой жизни. Не люблю слово "блин". Оно летает, как назойливая муха, на перемене, на уроках... Тяжело видеть треть класса не говорящих на настоящем русском языке, равнодушных с детства к русской культуре. Произошло е резкое снижение общего культурного уровня учительской армии. Причин этому - миллион. Но от этого не легче.

Учитель - массовая профессия. Ожидать от всех её служителей самоотверженности при унизительной зарплате - нереально. Вспомним царскую Россию. В те времена учитель мог содержать семью, прислугу. Конечно, не всё можно купить за деньги. Но без их потребного количества образование не выживет.

Иванъ Сусанинъ. Школу "заказал " тот, кто заказал Беловежскую пущу.

EUGENE BOGDANOV. Всё верно, мы, ругая какого-то чиновника, забываем, что образовательная политика - это всё же ПОЛИТИКА. Вывод чрезвычайно прост: проводимые "преобразования" осуществляются в интересах власти и против народа.

Валентина Лунева. То, что сегодня происходит в сфере образования - ужас и кошмар. Директор школы с утра до ночи отчитывается перед своим начальством и разными службами. Какие там разговоры с учениками и их родителями, а также посещения уроков! Он находится в постоянном страхе, думает про места, цифры, таблицы. В школе можно было бы работать, если бы школьники не мешали... Учитель не имеет времени заниматься, общаться с ребёнком! Он должен писать отчёты, заполнять портфолио, думать о рейтингах, ездить на совещания, конференции, стремиться стать "Учителем года". Ребёнку в этой системе нет места. Какую личность может воспитать бумажная личность? Вот круг и замкнулся. Нас сегодня "имеют". Мы помалкиваем. Предыдущая эпоха, да и нынешняя научили нас тому, что от нас ничего не зависит.

Владимир Лахин. Я согласен войти в народную комиссию! Имею личный интерес - дочка в 7 классе. А кто “заказал” школу, так про это все академики знают, просто культурно и безопасно для карьеры молчат. Все дрожат перед Медведевым и Путиным. Но находятся изредка смелые. К примеру, профессор Жданов в своём курсе лекций чётко и ясно определяет заказчиков - Мировое правительство капиталистов! Оно очень постаралось при разрушении СССР. Господа потратили на это кучи денег, но который год после 91-го - лихо прибирают мою и вашу собственность. Всё наглее пилят огромную страну. А тот, про которого разговор – всего лишь никудышный демагог. Школу знает понаслышке. И замов себе подобных насобирал. Недавно на передаче “Народ хочет знать” его заместительша так зло сверкала на людей, вот-вот зарычит! А на другой передаче - про обрезание курса старшеклассникам, другой заместитель – коротенький, розовощёкий – двух предложений не мог слепить, стоял и улыбался… По пути на телецентр поймал головой кирпич. Видно был без каски…

Владимир Сальвин. Александр, где поставить подпись в поддержку всего, что было Вами высказано?

Александр Клюянов. Владимир, пока подпишитесь вот по этому адресу: http://anstor.livejournal.com/103056.html

Валентина Лунева. Я категорически против того беспредела, который сегодня творится в школе. Я против Фурсенко. Против него все учителя. Но надо думать дальше, хотя бы на недельку вперёд. Дело же не в одном человеке. Уйдёт Фурсенко - назначат Мурсенко. Сама система порочна, вот что! Надо лечить причину болезни, а не её следствия. Причина в том, что наш народ не вылез ещё из гражданской войны. Мы не любим думать, нам нравятся лёгкие и простые решения. Сегодняшний день - это следствие всех предыдущих времён. Прочтите "Окаянные дни” Бунина. Если читать трудно, отвыкли, посмотрите шедевр - "Собачье сердце". Гениальный подтекст, изумительные актёры. Лишь бы вскоре нам не достались их роли…

miss geijrk. "Старая учительская гвардия" против певдореформ. Начинать надо с усиления качества подготовки студентов, с повышения престижа учительского труда, а не с бумажных отчётов. Разве можно назвать это оптимизацией? Позакрывали школы, в оставшихся сделали классы по 30-35 учеников. Ни в одной стране мира нет таких больших классов. Учитель обучает, а класс понимает и запоминает новое, когда в нём максимум 18-20 учеников. Ущербная власть – ущербная школа. Неужели народ не поднимется? Неужели не поймёт? Или мы уже покорные рабы?

Максим Исаев. Нет, малограмотный народ не проснётся.

Владимир Лахин. Проснётся! Население в Африке ещё безграмотнее, и что? Проснулись люди и увидели, что так жить нельзя! А нас, по всему, ещё до ручки не довели. Петух не клюнул.

Валерий Спиридонов. Смотрю на нашу интеллигенцию. Умные, патриотичные, образованные. До сих пор много читают, рассуждают – рот раскроешь… Но, поразительно, в мир смотрят, а жизни не видят! Не замечают (или боятся видеть?), что страну уничтожают умышленно! Без войны, без стрельбы, без противника в окопах, бомбёжек и обстрела. Но, по эффективности уничтожения народа, используемое оружие уступает лишь ядерному! Поэтому, пока народ, в первую очередь мозг нации – интеллигенция, не поймёт, что происходит целенаправленное уничтожение, бесполезно призывать преступную власть к какой-то неизвестной ей совести, к изменению её антинародной политики, выгодной лишь кучке “сильных мира сего”. Дело не в министре, не в Путине с Медведевым. Дело в народе, который соблазнился на дешёвку, отвернулся от души и духовности в сторону "золотого тельца". Дело строительства доброй и справедливой жизни было променяно народом на жвачку, пару джинсов, рок и рэп. Будущее предали за “тачку” и возможность мотнуться за чужеземным барахлом. Так десятки тысяч русских без боя сдали свой родной язык на зверское уничтожение прибалтам, получив в обмен позорное клеймо – “неграждане”. Так народ России безмозгло отдал свою родину на растерзание рыжим чубайсам, абрамовичам, дерипаскам, ходорковским, авенам, кацам-лужковым, вроде бы “своим” – прохоровым… И подчинился он власти татей - мешков денежных, забыв про предков великих и не подумав о своём, уже вряд ли близком светлом будущем.

Александр Клюянов. 100%. В век информационных технологий, с богатейшим опытом психоаналитики, NLP программирования и ещё пока сохраняющимся разумом Homo, НЕ БЫТИЕ, А СОЗНАНИЕ МОЖЕТ ЭФФЕКТИВНО И КАРДИНАЛЬНО МЕНЯТЬ ЖИЗНЬ К ЛУЧШЕМУ! Для чего же древние наставляли: изменись сам?! Разумным (осознавшим) людям очевидна абсурдность примитивных идеалов и смысла жизни потребительского общества и немыслимо затратной, губительной для Земли экономики, служащей, главным образом, ради суперразвратной и пошлой жизни кучки так обзываемых олигархов и нескольких стран “золотого миллиарда”. Но, системно- информационно меняя жизнеполагающие установки людей, переводя удовлетворение запросов человека от материального и физиологического потребительства к интеллектуальному творчеству, к творческому труду, к радости созидания нового, мы в корне изменим мир. НУЖНА ВОЛЯ! Её проявлений никогда не дождаться от антинародной власти, уже обустроившей свою физиологическую жизнь.

НУЖНА ПОЛИТИЧЕСКАЯ ВОЛЯ ПАРТИИ, СОЗДАННОЙ "НИЗАМИ", КОТОРЫМ ЖИТЬ ПО-СТАРОМУ СТАЛО НЕВМОГОТУ! Для этого нужен момент созревания чуткой совести у достаточного количества инициаторов, которая бы преодолела страх возможной потери привычных жизнеобеспечивающих благ.

Наталья Тверская. А что вы хотите после того, как уничтожили элиту народа в сталинских репрессиях, гонениях на инакомыслящих в 60-70-ые годы? После унижения нищетой и бандитизмом времён разрушительной горбач-перестройки? Разве непонятно, что страна при этом режиме должна оставаться нищей! Только такая страна может позволить её собственное разграбление коренными и пришлыми бандитами. Толпа полуголодных рабов всегда будет драться сама с собой за рабочее место, за нищенскую плату, за кусок еды, но не за идею. Тем более, рабская толпа за власть бороться не сможет. Разве от рабов родятся свободолюбивые люди? От духовной голытьбы могут быть только рабы. Нет у нас героя Спартака. Вы же не хотите им стать…

Сергей Паршиков. Не, я в спартанцы пока не готов записаться. А вот участвовать присяжным в суде над разрушителями, - готов профессионально. Тем более, что с существом дела хорошо знаком. Имею на руках многочисленные факты злостного злоупотребления народным доверием и служебным положением со стороны министерства образования России, лично министра Андрея Александровича Фурсенко, заместителя министра Исаака Иосифовича Калины и других госслужащих.

Александр Клюянов. Серёжа, пока формируется состав суда народных присяжных, подпишитесь вот здесь: http://anstor.livejournal.com/103056.html

Можно подписаться и под обращением Сергея Волкова, первого смелого учителя, который обратился к рулителям страны открытым (подписным) письмом: http://my-volga.ru/content/otkrytoe-pismo-uchitelei-i-obshchestvennosti-...

Сергей Паршиков. Подпишусь, только, это… Как пожаловаться ворам в государственном законе на кражу народного добра – ума и души?

Александр Клюянов. Это не жалоба, а исковое заявление - момент осознания народом возможности коллективного сопротивления маразму и наглости власти. Важны и малые дела, когда к большим переменам народ ещё не готов.

Примечание.
“Российская газета”: “Во время публичных выступлений А. А. Фурсенко по вопросам образования с ним не раз происходили разнообразные неприятные инциденты. Так, в марте 2005 года его закидали яйцами на встрече со студентами в красноярском Доме учителя. В сентябре, после совместной пресс-конференции с министром образования ФРГ, он получил пощёчину от активистки Национал-большевистской партии. В ноябре был освистан на свердловском форуме "Молодёжь меняет мир". Комментируя происходящее с ним, Фурсенко заявлял, что "яйца, свист, пощёчины - это попытка слабых людей добиться того, чтобы диалог разорвался". Однако, настаивал министр, "никакие попытки к этому не приведут", так как он "будет вести диалог до тех пор, пока будут собеседники"…