Мы из СССР. Костяшки.

Не открытые глаза. Осознанная необходимость. Берлинская стена. Чучело огородное. Скрипучее образование. Вектор отношений. Жираф большой. Юные родители. Дюжина. Американский прокол. Случайные люди. Горькая правда. 750 миллионов. Исторические унитазы. У-Богие. Группа крови. Кому живётся весело. “For Sale”. Не молчите!

Процитирую свои слова из предыдущей главы для продолжения темы: ученик – семья – школа – учитель – образование - государство. “Конкуренция и безработица ещё не открыли глаза отцам и матерям наших учеников, не побудили их к помощи школе, активным действиям для улучшения условий обучения и воспитания их детей”.

Когда мой младший сын подрос и мог держать в руках баскетбольный мяч, я начал вести бесплатно баскетбольную секцию - четыре часа, каждое воскресенье учебного года, восемь лет. Сын гордился, что я могу держать “уголок” целую минуту и залезать по канату без помощи ног. “А у меня отец может…” Потом я завлёк сына и его друзей на секцию тяжёлой атлетики, в цирковую студию, духовой оркестр. Бегал ранним утром с ребятами на восход солнца. А что это – огромное такое?! Оказалось, что некоторые ни разу не видели, как восходит светило! Потом - туризм, моржевание… Уф, пронесло с наркотиками и многой другой гадостью. И друзья у сына неплохие. Как в четыре гитары “заквартетят”…

Но это было не ради помощи школе. Речь не о долге. Это было интересно мне. Как этот мир оценивается свежими глазёнками? А почему я “не догоняю” логику молодёжи? Что из “союзного” исторического прошлого нужно взять и отстаивать до последних сил ради детей? Ребята не давали мне огрузнуть.

Родители не “должны” помогать школе. Это не обязанность, а осознанная необходимость. Практикуясь с этой необходимостью, многие начинают приобретать потребность в ней, что придаёт словам и действиям заинтересованную искренность. Именно эта штучка и является золотым ключиком от/для любой детской души. Ты можешь зримо рассерчать на “ушастика” за его “очень не очень” поступок, но малыш это поймёт, примет и… простит(!) тебя, твою нетактичность, отсутствие у тебя необходимого уровня эмпатии, т. е. глубокого понимания другой личности. Он чувствует без ошибки, что за напущенным гневом взрослого ненадолго спряталась любовь к нему. Она выпорхнет, когда мама, папа поймут, что я сделал “это” не назло. Просто так получилось. Разве у вас не бывает? Неужели я буду кричать на вас? Дети учат умных родителей! Надо лишь быть чуть внимательнее к ним. Это позволит вам сэкономить время на прочтение педагогических фолиантов (хотя советую) и даст спокойную и обоснованную уверенность, что ваши преклонные годы не будут похожи на холодное оконное стекло, залитое осенним дождём. Аз воздастся!

В общественном сознании становится всё шире контрольная приграничная полоса между двумя не слишком дружественными государствами. Пограничные столбы установлены накрепко. “Вот территория и компетенция школы! Она должна полностью нести ответственность! - Это родительские недоработки! Почему мы должны напрягаться? Время упущено, пусть сами расхлёбывают...” Эти границы - берлинская стена, где школьники, в поисках красивой жизни, сигают через заборы, проламывают дыры, делают подкопы и убегают подальше от школьной преснятины, назиданий и скуки; от папиного ремня и маминого визга.

Печальный факт. Дети уже не цветы жизни, а какой-то бурьян для многих семей. Своими колючками он цепляется за модную юбку ещё молодой мамы и мешает ей “оторваться” на дискотеке. Юный папа не знает чем заняться с девочкой-крошкой, и уходит на целый день забыться починкой авторазвалюшки. И папочка, и мамочка, выкинутые на безработное пособие, имеют мало терпения от еженощных недосыпаний: “А-а-а-а. Спи, малютка, засы-пай... Орёт, идиотка, как подорванная! Молчи! Убью!”

Вы слышали у себя за стеной эти взрывы чёрной неуправляемой энергии? А на улице? Вы не готовы были бежать в ближайшее отделение милиции и добровольно засвидетельствовать факт покушения на убийство несовершеннолетнего его взбеленившейся мамашей, недавно брошенной “бывшим уродом” с ребёнком на руках? “Ты как, стервец, с матерью разговариваешь? Ты что на меня уставился? Ты что себе, падла, позволяешь? Да я тебя, выродок... Убью!!!” Вся злость, скопившаяся у женщины на отца ребёнка, бетонным раствором ухается на лупоглазенький цветочек, так и не успевший проявить свою неповторимую красоту.

Вот такая “помощь” школе… Через год-два после этой сценки, а она повторится не раз и не два (опекунских советов на всех не хватит), от цветка остаются воспоминания. Взъерошенный, издёрганный ребёнок приходит для прослушивания урока доброты - литературы от “училки”, измождённой своими невзгодами. “Я ко-му сказала! Сядь правильно? Что ты всё крутишься?! Шило в попе? Чучело огородное… Итак, дети, сегодня мы поговорим о добре и зле в народных сказках…"

Нет быстрого решения этой трагической ситуации. Взрослых в школу не загонишь по этапу. Дай Бог, чтобы учительницы не смогли найти другой работы, как это сделали почти все мужики. Государство… Без мороза по коже я не могу употреблять это слово. Заевшиеся чиновники, вовремя угодившие заевшимся политикам, которые вовремя определили, кто здесь главный; утвердили вектор, выгодный богатым заказчикам – чего изволите?.. Этим ни заедаться, ни “выпендриваться” уже не нужно, они и есть само Государство. Чиновники Министерства образования берут “под козырёк” и открывают (себя они убедили) замечательно полезные педагогические истины. Чуть позже выясняется, что на этих трёхколёсных самокатиках отъездили пять-шесть “генераций” в странах Европы и США. Ничего, важно, что в их скрипучести не проскакивают ни русские, ни советские нотки!

Игорь Семенович Кон, академик Российской академии образования, один из самых известных российских психологов, мог констатировать в 2005 году: “…ахиллесовой пятой советской идеологии было то, что провозглашаемые ею принципы абсолютно не соответствовали реальным взаимоотношениям людей. Выдать обязательное подчинение групповой дисциплине за добровольное включение индивида в социум или коллектив по формуле «коллектив всегда прав» было сравнительно нетрудно. Но дружба, как и индивидуальность, неизбежно «выламывается» из любой системы групповой солидарности. В этом смысле она всегда была «подрывной» силой”.

Академик не оспаривает общечеловеческое значение этих принципов. Увы, советская власть не смогла превратить декларации в жизнь. Но вектор в развитии межличностных отношений не был ошибочным. Вот этой силы искреннего объединения людей и боятся новые руководители украинского государства. Говоря об унитарности, они имеют ввиду приоритет меньшей части над большей. Проявляя сверхзаботу о национальной идее, они находят её лишь в крошечном уголке Украины. Им не выгодно стремление украинского народа к дружбе с Россией. Им не нужны объединения людей, коллективные действия которых, идут вразрез с их проНАТОвскими планами. Для прихода к власти им хватило нескольких дней народной эйфории на Майдане. Но после четырёх лет разрушения страны они знают, что во второй раз объединенный народ их просто раздавит. Зачем воспитывать вредный им дух товарищества в школе? Жизнь – борьба, и вы, юные граждане современной цивилизованной европейской державы, друг другу волки! Конкурируйте! Приветствуется дарвиновский естественный отбор: выживает сильно хитрейший!

Из научной литературы: “Человек ищет удовлетворительное, а не оптимальное решение, достаточно устойчивое к изменению внешних факторов, а также подсознательно минимизирует свои усилия при поиске решения”.

При отсутствии собственного творческого мышления, госчиновник прибегает к привычке обезьяны копировать. Выбирается не очень сложная, давно апробированная и пока не совсем охаянная идея. Так безопаснее. Начинается принудительное, инфекционное распространение. Скажите, честно, кто из работников сферы, подконтрольной этому чинуше-руководителю, при очередной его глупости, может робко-робко возразить: “Простите, извините, уважаемый Петро Миколайовыч…” Жираф большой, ему видней! (В. Высоцкий)

Вот причины лёгкости, с которой в украинской школе прививаются “благостные” новации, особенно, если от них несёт политикой “руководящего вперёдсмотрящего”. Двенадцатилетний период школьной отсидки, навязанный обществу, не самая большая глупость. Не так уж страшно, если опытные женатые старшеклассники будут вести уроки “Камасутры”. Современные средства удержания плода позволят ученице выпускного класса успешно сдавать спортивные нормы. Школьные и межшкольные объединения молодых семей смогут организовать обмен шпаргалками в целях экономии времени для воспитания новорождённых. Рождение второго ребёнка у старшеклассника позволит ему получить аттестат без экзаменов и европейского(!) теста на умственную отсталость, при этом, как отец, он освобождается от защиты отечества. В России, за все века её существования, всего из одного школьного переростка Ломоносова вышло что-то дельное. Но, опять-таки, Европа… Есть с кого копировать. Там такие дылды в школьниках сидят! Педагогический прогресс, господа.

Для обоснования двенадцатилетнего школьного образования мудрецы-копиисты вряд ли возьмут во внимание давно отмеченное явление детской акселерации, феномен детей-индиго, а также многочисленные факты невозможности нести материальные расходы родителям на дополнительные годы школьного образования своих детей. В период экономического хаоса это становится особенно трудно для многих семей. В первую очередь юноши - старшеклассники массово будут бросать школу, так и не получив аттестат зрелости. Это само по себе явится причиной различных проявлений комплекса неполноценности у повзрослевших граждан.

Общество может выиграть не за счёт арифметической прибавки времени к периоду обучения, а за счёт высокого качества процесса обучения и воспитания. Но добиться этого для чиновников образовательной сферы гораздо труднее. Нужно начинать работу по отбору достойных преподавателей. А это связано с вопросом их достойной заработной платы… В этом случае цепочка из необходимых звеньев настоящего преобразования педагогического процесса настолько растягивается, что желание заниматься этим у Минпроса не возникает. Даёшь двенадцать лет при двенадцатибалльной системе и… получаешь результат, как в Америке. Хочешь учиться - учись, не хочешь – ищи место на рынке дешёвого неквалифицированного труда...

Мне случилось встретиться с американскими студентами первого курса одного из университетов штата Род Айленд, расположенного на восточном побережье США. Я с интересом присутствовал на лекциях по американской литературе моего друга, прогрессивного американского писателя Ричарда Уолтона (Richard Walton). Студенты, вытянув ноги, расселись за индивидуальные маленькие сборно-разборные столики. Началась лекция-семинар, прерываемая минут пять опоздавшими ребятами. Ричард прочитал несколько листков, дал слово их авторам, а потом, без предупреждения, “подставил” меня, предоставив право на литературный анализ.

Всё бы ничего, да тема оказалась щекотливой – секс в твоей жизни. А у нас, как известно, долгие десятилетия “секса не было”… По-американски свободно и раскованно студенты делились своими познаниями и эмоциями. Первый личный опыт, второй интим. Начало экспериментов для разнообразия. Обмен опытом. Защита от нежелательной ответственности и ещё больше от нежелательности… Что мне оставалось делать? Стать раскованным! И мы не лыком перепоясаны. Ребята приняли меня за своего. Не вру.

На этой волне взаимопонимания я решил избавиться от сувениров, которые предусмотрительно захватил с собой – тяжёлые медали какой-то профсоюзной спартакиады. (Знакомый тренер ссудил.) Я предложил им завоевать спортивные награды в честной интеллектуальной борьбе. Остановил выбор на географии. Было интересно, каков у молодых американцев объём информации об Украине? Вот здесь мне пришлось туго. Место нахождения? Африка? Франция? Азия? Россия? Столица Украины? Вах-вах-вах… Пришлось искать другой выход для вручения сувениров. Замечу, что дело было до всемирно украинской, оранжевой, народной ррр-еволюции. Щас, канешно, о нас знают, но такое… Лучше б не знали.

Это к вопросу о двенадцатилетнем школьном образовании. Как? Как взрослые дяди, добравшись до министерских кресел с советским дипломом легко признали абсолютный приоритет западной образовательной системы? Чем объяснить их забывчивость сравнительных объективных характеристик прошлых лет, которые свидетельствовали о мировом уровне подготовки советских школьников? “Дорогие бывшие выпускники средней школы № … города N-днепровска, как жаль, что в связи с, будь ему неладно, мировым кризисом, вы не можете прибыть на юбилей родной школы. Мы нашли ваши имена в списках работников NASA (Вася, Никола, Тася), в компании Билла Гейтса (80% от числа сотрудников). Нам от этого стало сначала приятно: значит, не так плохо мы вас учили… А потом стало плохо: для кого ж мы вас учили, да на кого ж вы нас оставили…” (Из пригласительного билета.)

Не может количество лет, затраченных на обучение, влиять прямо пропорционально на качество знаний обучаемого. Нет здесь фатальной причинно-следственной зависимости. В нашем случае всё решил не результат, полученный после скрупулёзной аналитической работы учёных и педагогов, а политическая директива, установка на 180-ти градусный разворот в сторону европейского оазиса-миража. Если там не могут добиться качества обучения за десять лет, значит, и мы будем дополнительно два года мучить своих хлопчат и девчат. Там уровень знаний оценивается дюжиной, и мы не будем использовать международную систему единиц SI. Вычеркнем из школьной жизни советские клички “отличник”, “хорошист”. В демократической школе все будут “баллоносцами”.

Много лет назад Александр Сергеевич Пушкин - известный русский писатель африканских корней (не любил русский царизм, любил Украину, почитал великого Кобзаря и знал все его вирши наизусть) - как в тазик с водой посмотрел…

Люди, попавшие по случаю на должности директора, завуча, организатора, воспитателя - боятся! А учительница, вынужденная преподавать извращённую историю Украины, она не боится? Она воспитана совсем другой исторической действительностью; в другом духе. Искренне верила в идеалы добра, дружбы народов, коллективный труд на благо…

“Историчка” положила на стол печатную брехню приющенковских сочинителей, натянула резиновую маску безразличия и, куда деваться, начала отрабатывать своё мизерное пособие. “Першого дня нового 2009 року виповниться 100 років з дня народження Степана Бандери. Прізвище Бандера походить не від “бандит”, це слово вживається у значенні “прапор”, “хоругва”.”Степан” у перекладі з грецької воно означає “вінок” - від самого народження доля ніби пророкувала цій людині вінець страждань...”

Куда этот прапор завёл людей, сколько от него пострадало коренных украинцев, об этом теперь учительница должна молчать. Открыли шлюзы исторических отстойников… Президент Виктор Андреевич Ющенко из села Хоружевка как-то сказал, что у нас очень большая словесная свобода… Не может женщина своими ладонями остановить мутный поток неправды этой свободы. Не имеет средств распечатать, да и мужества нет дать прочесть старшеклассникам книгу учёного историка, живущего в Америке, Виктора Полищука “Горькая правда. Преступления ОУН-УПА (исповедь украинца)”. Не отважится дать интернетовский адрес: http://www.zaistinu.ru/old/ukraine/press/polischuk.shtml?print

“Книга повествует о малоизвестных у нас событиях времён второй мировой войны в Западной Украине: массовых убийствах членами Организации Украинских Националистов и Украинской Повстанческой Армии мирного польского населения, а также украинцев, помогавших им. В. Полищуком собрано огромное количество документально подтверждённых фактов о злодеяниях борцов за “украинскую идею”. Нельзя не отдать должное мужеству этого человека. Его стремление напомнить о горьких уроках истории, помешать возрождению украинского национализма, в котором он видит страшное зло, вызвало ненависть бандеровцев разных поколений и украинской диаспоры в Канаде и США, в большинстве своём, по утверждению автора, контролируемой ОУН”.

Далекий от реалий современной Украины В. Полищук искренне не может понять, как историки, вчера ещё клеймившие бандеровщину, сегодня оправдывают её; как деятели литературы, когда-то проливавшие поэтические слёзы над жертвами националистических преступников, теперь воспевают их палачей. Украинский народ не заражён национализмом, утверждает В. Полищук в своей книге. Национализм стремятся возродить, насадить на Украине сверху. В ответ на обвинение в антипатриотизме он замечает: “Не народ свой обвиняю, а очищаю от той скверны, что являет собой ОУН-УПА”.

Взглянула учительница на свежесостряпанный продукт “честных” историков нового времени и продолжила из-под маски: “Розмови ж про знущання бандерівців над мирним населенням - це або відлуння діяльності спецгруп НКВС, або наглі безглузді вигадки”.

Вы думаете, это всё далеко от жизни за стенами школы? Нет, совсем рядом.

Ноябрь 2007 года. Информация MIGnews.com.ua. «В Запорожье был установлен памятник жертвам Голодомора 1932-1933, который охраняется согласно законам Украины. На митинге глава Конгресса украинских националистов в Запорожской области Василий Тымчина сделал следующее заявление: “Пришло наше время… и Днепр станет красным от крови жидов и москалей”. При этом он потребовал выкорчевать перед памятником жертвам Голодомора все берёзы и ёлки, мотивировав тем, что это “москальские деревья”.

Шокирует то, что никто из присутствующих там представителей Службы безопасности Украины, Министерства внутренних дел, Генеральной прокуратуры не остановил расиста. Все стояли, молча опустив головы...»

Эти циничные временщики во главе с Президентом, при безответственной позиции Верховного Совета, начали растрату из госбюджета 750 миллионов гривен на памятники давно ушедшим в иной мир. А для помощи живым детям-сиротам в 2008 году выделили 125 миллионов гривен, на приобретение школьных автобусов для сёл – 80 млн., на оздоровление и отдых сельских детей – 11 млн., на борьбу с туберкулёзом и СПИДом – 10 млн. Так кто или что важнее для власти: живые люди или сбор и демонстрация доказательств правоты национализма?

Ось так калечит человеческие души от мала до велика чуждый Украине антинародный националистический государственный молох периода бесконечно наглого капиталоустройства райской жизни трёх-пяти процентов “новых украинцев”. Именно такая история им нужна от боязни просыпания заложенного природой чувства общности у людей; от страха перед их общими коллективными действиями под прапором “Правда и справедливость!”

Вот где нужна срочная помощь со стороны родителей! Государственные деятели от образования суют головы их детей в исторические унитазы, утверждают приоритет “титульной нации” при жизни десятков миллионов по-русски думающих украинцев, создают установку на национальную исключительность жителей крохотной части Украины, достают из гробов мощи гитлеровских коллаборационистов, и… говорят, что цивилизованная Европа нас ждёт. Знакомьтесь, ребятки, с близкой нам англо-саксонской культурой… Do you speak великий и могучий English? O.K.

Русскоязычный народ… постеснялся, промолчал, когда ему плюнули в лицо депутаты от западных регионов Украины, которые через подкуп и предательство остальных народных избранников легко добились государственной единственности украинского языка. Партия регионов, пробравшаяся в парламент благодаря лозунгу о равенстве русского и украинского языков, вскоре начала прощупывать рефлексову дугу народа голосами В. Черновола и А. Герман, позже Б. Колесникова, выступивших c заявлениями о “ненужности” и “несвоевременности” постановки этой острой социальной проблемы. Интересно, как электорат проглотит очередное забывание предвыборных обязательств бело-голубых “выразителей народных требований”? А никак! Набрали, кто чего в рот, и молчим, у-Богие!

Не оскорбление это слово людям; не сказано оно впопыхах и эмоциях, хотя они бушуют. “Убогий” – это полускрытое напоминание любому человеку – ты находишься не очень далеко от Бога, ты у него! Кто из наглой, нахрапистой кучки тягнибок-националистов может предъявить документ, по которому большинство украинского народа отказалось от русского языка? Молчание, непротивление - это совсем не значит априорное согласие народа на лишение его сложившейся веками духовной гармонии. Но придёт время пробуждения…

Экономическая, финансовая, промышленная, аграрная, “гринжолиная” культурная политика недалёких “оранжевых” националистов привела к полному краху бывшего развитого народного хозяйства, духовному спаду общества на всей территории страны. Пусть теперь эти “радетели за народную идею” осмелятся опубликовать и популяризировать свои достижения в сравнении с достижениями Украины, когда её ещё не науськивали тявкать на северного медведя. Где их смелость? Её хватит лишь на то, чтобы в очередной раз изловчиться, соврать, исказить до неузнаваемости объективные данные, свидетельствующие об антинародном, узурпаторском характере нынешней власти, построенной на лжи и сокрытии правды.

Свидетельствовать о преступной бездеятельности и губительной для юных поколений деятельности последних министров украинского образования будет окончательное разрушение духа народной школы, лишение ощущения взаимной заботы, семейственности и человечности. Об этом будет свидетельствовать увеличение пропасти непонимания и равнодушия между семьёй и школой. В этой пропасти немало детей пропадёт. Неизбежно также духовное разочарование у народа, раскалываемого в единоверье, бессовестно лишаемого своей группы крови…

Из такого “материала” лепится всё, что угодно для пользователей халявной силушки народной. “У меня их тысячи! Я их кормлю! Я за них отвечаю! Знаете, сколько мне надо заработать, чтобы накормить… (эту ораву?)?” Из декабрьской 2008 года телеполемики “шоколадного короля” и, по совместительству, очень народного депутата-финансиста (для истории запишем – кума Президента), его Пре… Петра Порошенко с лидером украинских коммунистов Петром Симоненко.

В данном случае молчаливые вещи говорят громче любых доказательств искателей и защитников справедливости. Из курса начальной (и уже полностью захиревшей школы). План урока. Заполнен грамотно, аккуратно. Тема: сравнение. Цель: добиться правильного понимания политич… (слово зачёркнуто) общих понятий “больше-меньше”,“хуже-лучше”, “дороже-дешевле”. Ну-ка, детки, посмотрим по картинке, кому живётся весело, вольготно в Украине. Возьмём, для примера, ваш дом и домик кормильца общества, дяди Пети...

Всё, что угодно, но не сердечный патриотизм рождается в народе от такого рода циничных заявлений сердобольного избранника-олигарха, владельца беломраморной помещичьей суперхатынки. В данном случае людям диктует ответ не зависть, а негодование на несправедливое, нечестное устройство жизни при “новой” либеральной (свободной для грабежа) общественно-экономической формации. “Социализм вам был негож? Нате вам конфеточку - Европу. У них союз богатый, не то, что наш прежний. Потерпите, “наты” нам помогут, поделятся. К примеру, взялись делиться со страной Югославией и делили, и делили. Пока совсем не помогли. Таким способом амер…, извините, по-европейски образованные люди готовы помочь и более восточным народам сделать жизнь, ну прямо, как у них. Они обещают утвердить центр Европы непосредственно в Закарпатье, в селе Дилове, в Раховском районе, вблизи от известного Карпатского биосферного заповедника, на берегу реки Тиса возле границы с Румынией. Тогда от узкоглазой фу-Азии ничего у нас не останется! Мы все будем чисто европейцами!”

Какая жизнь “у них” - мы теперь видим сквозь вывески “For Sale” (Продаётся) на тысячах американских домов, видим в зрачках сотен, ранее культурных, покупателей, бросившихся за предновогодними покупками по сниженным ценам. Нам говорят о многом трупы школьников, убитых без видимых причин их американскими сверстниками, насмотревшимися за свою короткую жизнь, в лучшем случае, “гуманных” мультиков Уолта Диснея. “Мир! Свобода! Жвачка! Разве вы у себя раньше такое видели? Позакрывались от нас железными занавесками, да радиопомехами, потому и отстали. Теперь, вот они, наши духовные ценности… Налетай! Становись! Покупай! Консьюмерись!”

“Где тут у вас однофамилец великого Тараса? Хлопчик нашей ориентации. Отмечаем, что “Украинский национальный комитет по наущиванию населения через органы восприятия” проводит правильную интертрепацию миропонимания, сложившегося в западном мире благодаря деятельности их правительств, выражающих волю… Вспомните, разве КПСС разрешала вам бодибилдингом заниматься? “Нет, буржуазно!” У нас страна равных возможностей. Главный мировой строитель личного тела много лет показывал кинопублике, как требуется поступать с людьми, которые тебе не очень симпатичны. Сколько кинолюдей отправил суперчеловек на тот свет! Теперь он губернатор не только в Голливуде. И другие американские звёзды много делают для пропаганды наших моральных ценностей, начиная от поведения на улице, до свободного, раскованного, публичного, коммерческого использования своего тела – божьего дара. Народ имеет право знать всё (что нам нужно…)”.

Уважаемые мамы, папы, дедушки и бабушки, дорогие старшеклассники, уверен, разговоры о школе, образовании и воспитании - частая тема вашего общения. Кому бы не хотелось, чтобы результаты образования и воспитания проявились в формировании здоровой, доброй, порядочной, заботливой, умной, талантливой, творческой, трудолюбивой, целеустремлённой личности? Чтобы полученные знания, душевные качества помогли юноше и девушке найти интересную работу; создать, открыть, изобрести нечто новое, полезное обществу, образовать по любви крепкую семью и жить в достатке свободным человеком, познающим мир и своё предназначение в нём.

На нашей, разорённой антинародной властью земле, не появятся необходимые условия для расцвета потенциальных задатков молодой личности, для продолжения самосовершенствования взрослых членов общества, пока это гражданское общество не найдёт достаточной энергии для действий по радикальному изменению положения в образовании и воспитании подрастающего народа, начиная с детских садов и до университетов. Образование и воспитание граждан должны быть на пользу им самим и всему обществу.

Не молчите! Иначе ваше молчание будет восприниматься чиновниками государства как одобрение их губительных для просвещения действий. Возьмите слово для выступления!

***

Т.К. Я побывала в шкуре учителя-историка… Поэтому понимаю то, о чём Вы говорите. Мне стоило массы нервов вечно скандалить на методических объединениях, объясняя, где и какие ошибки допущены авторами учебников. Я отказывалась по таким учебникам работать. Собирала детей и родителей и напрямую спрашивала их о том, хотят ли они, чтобы их дети учились по таким учебникам или по конспектам лекций, полным искажений и неправды. Слава Богу, что ушла из школы до бедлама-2004. Молоть такую ура-патриотическую чушь - я бы совсем не смогла.

М.С. М-да. Производят разрушение сознания у детей. Вернее, даже не разрушение, а сознательное убийство.

А.П. Грустные, но правдивые размышления… Как же мы дошли до жизни такой?

С.К. Хорошо сказали: “Государственные деятели от образования суют детей в исторические унитазы”.

А.К. Не совсем так, пока только детские головы суют…

Я.Н. Я хочу отметить следующее. Есть такой малоизвестный термин “палингенез”, что означает “новорождение”. Слово малоизвестное, но оно исчерпывающе объясняет природу фашизма, проявления которого поощряются украинской высшей государственной властью. Меня это очень беспокоит…

Согласно фашистскому мифотворчеству, нация должна заново родиться – воскреснуть для построения государства, основанного на идее этнического превосходства и политике агрессивного национализма. И для того, чтобы нация “воскресла”, она должна сначала духовно умереть, чего всегда и добиваются фашисты. Для них невозможно утверждение абсолютной власти, пока народ разделяет ценности вне мифов фашистской идеологии. Поэтому обязательным условием утверждения фашизма является разрушение традиционных моральных ценностей и стирание исторической памяти. Вместо уничтоженной ментальной основы утверждаются тотально, с применением насилия мифы этнического национализма, в украинских реалиях - донцовский “интегральный национализм”. По такой схеме происходило становление всех фашистских режимов, той же проторённой дорогой идёт и ющенковский режим.

“Оранжевым” крайне необходим мифотворческий палингенез - предыдущее реальное историческое существование Украины для них не существует. Великая история, неразрывно связанная с Россией, видится как “оккупация”, аналогично отрицаются все остальные цивилизационные ценности, включая и неприятие национал-фашизма. Политика “оранжевых” нацелена на разрушение, моральное убийство собственного народа. Нарушение Конституции и прав человека во всём их многообразии, права на получение образования на родном языке и свободу вероисповедания, изъятие русских книг, ксенофобия, духовная агрессия и нетерпимость - звенья одной цепи тоталитарной духовной унификации всех жизненно важных сфер.

Процесс разрушения “оранжевые”, как и их предшественники в прошлом веке, проводят с невиданным напором, цинизмом и последовательностью, считая его необходимым условием перехода к ничем не ограниченному собственно этнонационалистическому строительству. Совершенно очевидна глубокая убежденность Ющенко и его единомышленников в необходимости войны с собственным “ещё недостаточно чистым” народом. Создаётся мнение, что они получают садистское удовольствие от процесса разрушения созданного на протяжении многих веков. Так они строят(?) не нашу Украину...

С.М. Недавно я выступал перед учителями украинского языка - отпад! Мне казалось, что на меня смотрят, как на идиота… Печальное зрелище. И дело не в языке, а в пластилине… Преподаватели - это отличный пластилин, из которого власть уже слепила нечто безопасное для себя. В Харькове спросили ученицу 3-го класса “А кто наш враг?” Ответ - Россия. Вот и весь сказ. Та, которая любила Украину, помогала ей собрать земли; та, которая продвинула Шевченко; та, которая отдала жизни сотен тысяч солдат за освобождение народа Украины от фашизма - теперь враг! Зато в любых друзях ходят теперь - полосатые Штаты. Все те, кто желает России бед и погибели. Печально всё это… Очень все они помогли обнищать украинцам, быстро и надолго.

С.Г. И в моём опыте есть недавний разговор с учительницей истории. На прямой вопрос, хоть и замявшись вначале, она мне ответила, что на Украине сейчас почти классический феодализм. Но, тем не менее, ей приходится разъяснять ученикам “правильные приписи”, в т.ч. индивидуально, готовя выпускников к поступлению в вуз. Пояснила так: "А кто ж их примет, если они объективно заговорят?" Только убогий разумом или подлый лицемер еще не видит, что сейчас Украину сталкивают в пропасть.

А.К. А впереди идёт Ерой! Ой, кому-то придётся каяться за свой оранжевый голосок. Да, вслух и погромче, ребятки! Вслух, как этого многие из вас требовали от коммунистов за дела уже далёких по времени извращенцев их идеи. Не будь вашего теменного затмения и благословения нечестивцев-обманщиков, не была бы так исковеркана страна, не была бы народная душа в таком смятении. Пройдите чистилище не унижения ради, но для души и мозга просветления на будущее. Смеяться не будем: бывает. Ошибочка вышла. Остальным помыться с хлорочкой от прилипшей на четыре года заразы. За державу обидно...

Г.С. Не нравится мне Ваша тональность. Не слишком ли это похоже на чистоплюйско-отстранённое выцеживание сквозь зубы нравоучений свысока? Что-то мне не нравится такой тон, папаша.

А.К. Сынок, я роста среднего украинца, хоть и широк в плечах. Посмотреть свысока - лень мешает залезть на амвон или профессорскую кафедру. Никогда не плевал/-ся на себе подобных. Свою речь на них не изливал методом цежения сквозь зубы, поэтому они до сих пор все свои, не разрушенные ни злобой, ни неискренним снисхождением к заблудшим овцам. От полезных для дела нравоучений (лучше советов) не отмахиваюсь, если они изложены не феней приблатнённого пахана. Жаль, что по сути Вы ничего не сказали, вырвав из контика текста тональную вибрацию. Превалирует эмоциональный подход. И то понятно, праздники кончаются, а голова трещит.

Г.С. Сочувствую и Вашей голове. Уже треснула? Теперь мне понятно происхождение развесистой, псевдоинтеллектуальной зауми. Для кого Вы её выкладываете? Зря стараетесь, …тиллегент.

Л.П. Что Вы на человека накинулись? Своё можете предложить? А.К., хочу сказать, что помощь, которую Вы бы хотели видеть для школы, хотят далеко не все учителя. Такая помощь должна стать нормой в человеческих отношениях, и не только в помещении школы. Но, увы, созрели для этого ещё не все. Конечно же, зарплата должна быть повыше, но почему именно столько, а не столько-то. Это обязательно спросят. Заметьте, в первую очередь страдают от низкой зарплаты профессии, которые нельзя строго впихнуть в определенные шаблоны. При этом качество работы представителей этих профессий не всегда видно сразу. Вот и требуется солидное обоснование размеров зарплаты, чтобы учителя не подумали – мало, а другие профессии не озлобились бы на них - много. Думаю, вопрос посложнее, чем многим кажется.

А.К. Могу Вам признаться, что тема затеянного разговора мною выстрадана в буквальном смысле слова. Много лет назад, когда новорождённое государство Украина напрочь забыло об учителе и школе, я стал одним из зачинщиков и организаторов движения педагогов Запорожской области за право называться человеком и за право этого человека на любимую работу. То, что Вы говорите об отсутствии единого мнения среди педагогов по поводу их социального положения и по вопросу выбора средств борьбы за лучшую жизнь, это мне очень даже знакомо. Когда я ездил по школам и поднимал народ на забастовку, я видел страх в глазах нищих женщин - надо бы, а страшно. В глазах директоров - лютая ненависть к разрушителю устоявшегося болотного состояния. Жди выговора, а то и увольнения из-за этого “разночинца”. Правда, потом те же самые директора осознали невозможность другого пути для спасения школы и присоединились к нашему движению. “Посмотрите, нет, Вы посмотрите, в чём я хожу десятый год - на смех моим старшеклассницам!” – не выдержала одна из директрисс, которая при первой встрече готова была меня силой выставить за дверь.

Я публиковал в смелых областных газетах материалы, свидетельствующие о полном крахе просвещения на Украине. В конечном итоге нам удалось собрать огромное по численности областное собрание учителей и выдвинуть требования к Кабинету министров. Главное было - отказ от остаточного принципа финансирования, минимум 2,5 % от ВВП на образование. Когда я зачитывал с трибуны резолюцию собрания, с первого ряда (даже помню место) вдруг вскочил Сергей Соболев и, ссутулившись, начал складывать какие-то бумаги в портфель. Я на весь зал спросил его: "Куда это Вы, господин народный депутат? Мы сейчас примем резолюцию, а Вы её передадите нужному киевскому адресату". “Извините, опаздываю на самолёт в Киев... Дела, дела”. Успеть бы убежать от ответственности за присутственное соучастие… Из таких “народных” депутатов только-только зарождалась новая безответственная капиталистическая власть.

Область делегировала мне представление интересов педагогической общественности. В Киеве собралось человек тридцать - представители бастующих со всей Украины. Профсоюзные бонзы были в шоке. Рушился их обжитый и засиженный мир. Для всех стало очевидным то, что они абсолютно бесполезные и даже вредные люди для профессионального союза – на них никак нельзя расчитывать. О какой борьбе за права рядовых можно было говорить с ними? Состоялась встреча с министрами. С Западной Украины один представитель учительской среды привёз козу, чтобы показать, что без неё педагогической семье капут. В результате переговоров Кабмином было принято решение о 2,5% от ВВП на просвещение. Но в последующие годы всё потихоньку вернулось к прежнему состоянию – остаточному принципу финансирования просвещения: подбиранию крох с небогатого государственного стола. Заводилы движения, в основном мужики, потерпели ещё годок, а потом выбрались из школы кто куда и навсегда.

В воспитательном процессе, если от него что-либо осталось, сложилась неестественная диспропорция соотношения преподавателей женщин и мужчин. Эта ситуация не способствует нормальному мужскому взрослению мальчишек. Кроме того, оставшись в школе одни, женщины стали совсем бесправными. Уровень безработицы вокруг школы заставляет терпеть любые условия педработы. Сегодня их никто не сможет поднять на отстаивание своих прав, даже за самый справедливый уровень заработной платы. И этот уровень, несмотря ни на что, должен корректироваться с учётом уровня оплаты труда дипломированного специалиста на производстве, и не должен быть меньше. Добросовестная работа умного учителя – “это та же добыча радия”.

Если бы нынешние и предыдущие чинуши от Минпроса занимались не политическим угодничеством (Что прикажете-с, Вик Андреич?), а искренне желали настоящих преобразований, первое, с чего бы они должны были начать – улучшение условий работы и жизни педкадров. Не секрет, в школе остались 1-2 процента фанатиков, остальные – люди, не уверенные в том, что где-то они могут устроиться лучше; вот и тянут лямку.

Государство так и не доросло до мысли, что рост экономики без грамотных, культурных, целеустремлённых и волевых людей невозможен. Хотя, о чём мы говорим?..

***

Так живём

***